质量一、教学目标1、知识目标⑴．知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。⑵．知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。2、能力目标⑴．培养观察能力观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。⑵．培养实验能力通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题。⑶．培养分析概括能力通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。⑷．培养思维能力利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。3、情感目标我国远在两千多年前的秦代，就已有了测量质量的工具，而且有了统一的测量物体质量的单位，培养爱国主义情感。二、教学重难点：1、重点：天平的调节和使用。说明：①.质量单位是物理学的基本单位之一．它是学习密度等其它单位的基础。②.天平的使用是基本的物理实验技能，学生在这里第一次学习，要重点讲授。2、难点：质量是物体属性的认识。对质量的国际常用单位有具体认识。说明：①.质量是物体本身的一个基本属性比较抽象，学生接受有困难。②.学生对1千克、1克没有具体认识．对常见物体的质量也没有具体认识。三、教具：天平及砝码、挂图、杆秤等。四、教法设计：1.本节地位：质量是物理学的一个基本概念，千克是一个基本的国际单位，是后面学习重力、压强、浮力、功和能的基础。2.学生情况分析：学生还处于启蒙阶段，对如何认识一个物理量没有基础，对正确使用测量工具没有良好的习惯。学生在教学中已学过质量的单位，可利用本节内容与生活有密切的联系，教师可通过生活实例让学生正确认识质量。3.教法建议：应利用大量的生活实例，引导学生认识质量的初步概念。介绍国际千克原器及1升纯水的质量使学生初步认识1千克的大小，再介绍生活中大量熟悉的物体质量，加深对千克的具体认识。用边演示边讲解介绍天平的调节、使用。说明：学生对“物体”和“物质”区分不清，可列举大量的实例说明不同的物体中所含的物质有多有少。使学生认识质量是物体所含物质的多少。在此基础上，可讨论一些生活中的实例，得出物体的质量不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。学生对1千克物质没有具体概念。因此除介绍国际千克原器和1升纯水的质量为1千克外，还可介绍学生熟悉的一些物体的质量，加深对1千克的理解。同时也可培养学生估测一些物体质量的能力。五、教学过程（一）.引入课题举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的。一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生认识到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而认识到物体是由物质组成的。（二）.讲述质量（1）分析上述引入：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。由此得出：物体所含物质的多少叫做质量。（2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。（3）引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量单位。介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本P114图7-4。介绍国际单位：千克和其它单位：吨、克、毫克。介绍各单位间的换算关系：1吨=1.000千克，1千克=1.000克，1克=1.000毫克。再举例进行单位换算。质量的单位①国际单位：千克（kg）②其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。换算：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。出示1升水的质量为1千克。举出学生熟悉的一些物体的质量，让学生对1千克、1克形成具体观念。让学生阅读课本P115图7-6物体质量尺度的数量级表。出示几道质量的单位换算题，让学生练习有关质量换算的规则。（三）质...
