科学探究：杠杆的平衡条件【教材分析】本节课是第九章第一节的第二课时，主要是让学生通过参与科学探究活动，通过对图片、实验等信息对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行科学处理，最后得出正确的杠杆平衡条件
探究杠杆平衡的条件是本课的学习重点，对杠杆平衡的条件提出猜想与假设是本课的学习难点
【教学目标】1
学会如何在科学探究活动进行猜想与假设，能对验证方案进行改进，学会对获得的数字信息进行处理
了解什么是杠杆的平衡、掌握探究活动中各种注意事项、杠杆平衡的条件
体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想象能力和协作能力
【教学过程】一、杠杆的平衡1、问题一：什么是杠杆的平衡
2、观察小实验：知道什么是杠杆的不平衡3、学生动手小实验：请大家用橡皮、小刀、直尺、铅笔等物组成杠杆，并使其达到自己心目中平衡
二、影响杠杆的平衡因素1、通过观察二幅图片猜想影响杠杆的平衡因素：可能与力的大小和力臂有关2、实验验证猜想：请大家把刚才用橡皮、小刀、直尺、铅笔等物组成的平衡杠杆，通过加减物体、移动力臂让其不平衡
三、杠杆的平衡条件1、猜想：F1、L1、F2、L2的数量关系
如何猜想：比如：有a、b、c三个数字你可以怎么猜它们之间的数量关系
2、得出猜想关系：F1+l1=F2+l2；F1–l1=F2–l2；F1·l1=F2·l2；F1/l1=F2/l23、设计实验方案：为了便于探究挑水怎样才能成水平的平衡状态，可以对它进行简化
用带有等分刻度的均质木尺代替扁担，用钩码代替水桶和水
4、器材设计：（1）杠杆两端有两只可调节的平衡螺母，这个装置能起什么作用
（2）杠杆调平的方法是什么
（3）为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢
学生通过两画幅图的力臂，比较哪图的力臂更好测量得出结论力臂的画法：一找（支点）二画（力的作用线）三引（垂线）四标（标垂足---直角符号、标力
