脑与感觉一、教学设计说明本课是《科学》（牛津上海版）七年级第一学期，第十一章《感知与协调》第五节“脑与感觉”第一课时。经过前期的学习，学生认识到眼有视神经，耳有听神经等，关注到最后形成的感觉，是通过神经传递出去到脑形成的。本课分为三大板块：引入部分，3个活动及小结反馈。以下是三个层次活动的设计意图。活动一、认识脑的基本组成及其作用对教材内容稍做调整，将脑的位置和基本组成单位放在第一个活动开始讲解，从生物学角度来说，从外到内，从基本组成开始，更符合学生的认知规律。脑是一个无法直接探究的器官，设计让学生通过读图、模型指认，了解脑的基本组成；选择3则相关社会新闻，通过病例分析，让学生体会到脑各组成部分的功能及其重要性，加强自我保护意识，避免发生类似的伤害事故，体现学科价值。通过多媒体播放，总结脑的基本结构和作用，让学生观察大脑不同区域负责不同的活动，为活动二作铺垫。活动二、探究反射弧的组成及工作过程教材建议中提到的“膝跳反射”等并不是由脑控制的，所以本人觉得并不合适在这里使用这个活动。从培养学生识图、表达和分析能力的角度出发，本活动设计让学生互相描述课本P185“反射活动产生过程图”，分析得出反射弧的组成及工作过程，并通过练习巩固。因为反射弧中出现“脊髓”，因此设计用一张脊髓图进行简单的说明，解除学生可能有的疑惑。活动三、错觉的产生通过教材的活动11.30和拓展“视觉暂留”等小实验的经历，让学生体会错觉的产生，知道脑在分析信息时会出现错误，从而培养客观、辩证看待事物的科学意识。二、教学目标1、通过读图、模型指认和多媒体播放，了解脑的基本组成，通过病例分析了解脑各部分的作用。2、分析反射产生过程，认识脑在分析感觉信息及感知环境变化中的重要作用。3、由一系列视觉小实验的判断经历，知道脑在分析信息时会出现错误，从而培养客观、辩证看待事物的科学意识。三、教学重点和难点【重点】1、了解脑的基本组成及其作用。2、认识脑在分析感觉信息及感知环境变化中的重要作用。【难点】脑在分析感觉信息及感知环境变化中的重要作用四、教学准备教师PPT小球脑模型拓展练习中的厚纸卡（绘有小鸟、鸟笼）五、教学流程六、教学过程教学内容学生活动教师活动设计说明引入说一说：感觉器官所接受的刺激信息传递到脑。提问：眼有视神经，耳有听神经，各种感觉器官所接受的刺激信息最终传到哪里？今天我们就来认识感觉中枢-脑。板书：脑与感觉。复习旧知引入活动一：看一看、认一认、指一指1、看“神经细胞图”和出示模型：脑是约有几百亿个神经细胞课本提供的图片只用一根线指示出大脑、引入旧知读图、模型指认、分析病例，了解脑的基本组成探究反射弧的组成及工作过程活动III错觉的产生脑是感觉信息的“处理”中枢活动I活动II大脑—生理活动“控制中心”小脑—平衡、协调脑干—调节基本生命活动的中枢大脑分析信息时产生错误就形成错觉。脑能接受和分析各种信息情景Ⅱ多媒体播放大脑的区域分工大脑不同的部位负责不同的活动脑的基本组成及其作用“脑基本组成图示”，说出人脑的有哪几个基本结构组成？2、指认出大脑、小脑和脑干的具体位置和范围。读一读，想一想，说一说读新闻资料，分析3个病例中病人的症状和病因，说出小脑、脑干和大脑的作用。看一看观看视频，观察大脑分区域负责感觉和活动组成的，受到颅骨的保护。展示：神经细胞图和脑基本组成图示展示：三则新闻分析：引导学生分析病症和病因归纳：小脑——平衡、协调脑干——调节基本生命活动的中枢（活命中枢）大脑——生理活动“控制中心”提醒学生要有自我保护意识。播放视频：人脑基本组成及作用，大脑不同区域负责不同的活动。小脑和脑干的位置，但学生不一定清楚的知道这三个部分的范围，因此通过读图到模型上的指认范围，让每位学生了解三部分具体的位置和范围。引导学生客观分析发生在周围的事例，运用病症和病因推测出大脑、小脑和脑干的功能。运用发生在同龄人身上的事情，让学生体会到脑各组成部分的功能及其重要性，加强自我保护意识，避免发生类似的伤害事故，体现学科价值。通过强烈的视觉效果和补充说明，帮助...
