下载后可任意编辑小学二年级语文《搭船的鸟》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《搭船的鸟》原文我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还美丽。它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。【篇二】小学二年级语文《搭船的鸟》教案教学目标1、继续培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的能下载后可任意编辑力。背诵课文。2、学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽；学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。3、正确认读本课7个生字，会写8个。4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。5、培育学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重、难点有感情的朗读课文，领略大自然的美丽，背诵课文，对课文的思想内容及情感进行体验。第一课时一、情境引入老师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。生自由谈观后感受。师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。二、展示目标三、学生自学同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课下载后可任意编辑文读正确、流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）四、小组沟通1、学生互助识字，沟通识字方法。2、互读课文3、小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小红花。4、检查读文情况：小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。五、全班沟通1、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面对全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。2、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。3、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。六、质疑答疑学生提出的问题下载后可任意编辑学生提不出的问题老师给学生的问题七、专项训练（略）八、课堂小结第二课时一、情境引入1、说说本课写了一件什么事？2、指名读文师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文展示学习目标。二、展示目标三、自由读文仔细阅读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？请你画下来，准备小组沟通。四、小组沟通五、全班沟通老师要引导学生结合课文中的重点词句来谈，为什么这里给你印象最深？语言训练点要调动学生多种感官想象课文情境。同时，老师要尊重学生个性化的见解或感受。随机指导朗读。六、质疑答疑下载后可任意编辑学生提出的问题学生提不出的问题老师给学生的问题七、专项训练1、指导背诵课文片段。2、学完课文后，你想对搭船的鸟会说些什么？与全班沟通你的想法。【篇三】小学二年级语文《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远所以对课文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。一、看图理解对于文中涉及到的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识。二、结合上下文理解除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快...
