八年级科学下册 氧气的性质（第一课时）教案 浙教版VIP专享VIP免费

氧气的性质教案(第一课时)一、教学目标知识目标1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2.了解化学反应中一些特殊的实验现象，例如，硫在氧气中反应，铁丝，镁条等在空气和在氧气中燃烧的现象。能力目标1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。2.学会闻气体的方法3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。4.培养学生对实验现象描述及表达能力。情感价值观1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。二、教学方法演示教学、启发引导、实验探究，观察归纳三、教学重点氧气的化学性质四、教学难点1.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。2.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。3.培养学生对知识与生活密切联系的意识。五、教学仪器多媒体课件，制取好的氧气若干（≥5）瓶（至少两瓶留水少许），火柴，酒精灯，木炭、硫粉，铁丝（细若干，粗坩埚箝），药匙，燃烧匙，细砂等教师展示：一瓶空气一瓶氧气，问：同学们能够区分那瓶是氧气，那瓶是空气？（预计：闻闻看，那就从这里引入新课；或者，学生也可能能答道用带火星的木条，如果这样就按预设的下去）教师活动：(说:上课前，请同学们观察一个小实验)；演示：将两根带火星的小木棒放入集气瓶中，请同学观察现象。（问：同学们都看过了刚才的小实验，谁能说一说，从这个实验中，你发现了什么？）（预计学生回答）放入一号集气瓶中的小木棒没有变化，放入二号集气瓶中的小木棒又燃烧起来了问：那么，大家想一想，为什么会发生这种现象呢？（预计学生回答）不知道。教师：恩，有很多同学还没有猜到什么原因，为什么小木棒在一号瓶中不燃烧而在二号中燃烧呢(出示二号瓶-氧气)，二号瓶中的物质就是我们今天要学习的重要物质——氧气（引出课题）教师：现在给大家2分钟时间，请大家先预习一下课本37页-38页的内容，然后找出有关氧气的一些性质，开始吧。（等待学生找出各种性质）学生：无色气体无味1.429g/L-218℃-183℃不易溶于水；氧气化学性质比较活泼，（如学生没有答全进行补充）教师：好，大家都找到了氧气的性质，下面，我请一位同学来将这些性质归类，分出那些是氧气的物理性质，那些又是氧气的化学性质教师：接下来，我们一起验证一下，氧气是否真的有这些化学性质呢？请大家仔细观察一下几组实验，然后得出结论。演示一：木炭在空气和纯氧中燃烧。要求同学们注意观察实验现象同时在任务单上记录下来。（同时介绍燃烧匙的使用）（演示----同学们你们把现象记录下来没有？谁来说说看，（或者展示几位同学的记录结果）小结:空气中-发出红光………..；纯氧中：发出白光………..猜一猜：有谁知道生成的产物是什么呢？（让学生想一想，或提问个别学生也可以全体回答），我想肯定有些同学可能不认同刚才的结果，因为我们科学讲究是证据，那么你有什么方法可以证明你的结果（二氧化碳）吗？（-澄清的石灰水），（用澄清的石灰水倒入集气瓶验证）-澄清的石灰水变浑浊。由此，能证明大家的猜想吗？学生：能，因为澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳。教师：非常好，燃烧是个化学变化，化学变化是个复杂的过程，我们可以给它建一个直观的模型。现在请同学们和我一起来建立这个模型（你们在任务单上）——化学变化的文字表达式。试一试：在任务单上写出木炭燃烧的文字表达式；书写好后总结书写化学反应的文字表达式的一般步骤（1）左边写好反应物，反应物之间用“+”相连（2）右边写好生成物（3）反应物和生成物之间用“”相连，并在“”上面注明反应的条件。接下来按照刚才的方法仔细注意观察下列实验的现象并在任务单上及时做好记录。实验一：硫粉在空气中和氧气中燃烧，（注意室内通风，因为产物二氧化硫是有毒物质）现象：空气中：发出微弱的淡蓝色火焰，产生刺激性气味，放出热量。氧气中：燃烧更旺，发出蓝紫色火焰，产生刺激性气味气体，放出热量。教师：请大家结合所学知识猜一猜，刚才实验中产生的有刺激性气味的气体是...