第二节让电灯发光教学目标知识与技能1、初步认识电路的组成。2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。过程与方法1、通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。2、通过实物认识电路元件及其符号，学会画简单的电路图。情感态度与价值观通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安全操作意识。教学重点1、认识简单的电路，并能动手连接简单电路和学会画电路图，2、在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。教学难点画电路图。课型新授课课时2课时教具准备电池、灯泡、开关、导线。教学步骤：（一）复习引入。教师活动学生活动设计意图有了灯泡，晚上如同白昼，同学们看书也非常地方便。灯泡为什么能发光呢？推出课题。听讲。联系生活引入新课。（二）进行新课。一、电路的组成。教师活动学生活动设计意图1、什么是电路？教师出示实际电路，问：要使灯泡发光，需要哪些器材？或者说电路是由哪些部分组成的呢？实际上，用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路就称为电路。2、迷你实验室请学生看附录内容。3、交流与讨论图13-13是一个最基本的完整电路，在这个电路里，电池是电路的电源，它能使电答：电源、用电器、开关、导线。学生看迷你实验室的内容。学生根据实验与生活经验，猜想出要使灯泡发光，需要哪些器材。培养学生的实验操作能力。路保持持续的电流。电灯是用电器，它把电能转化成人们需要的能量（比如光能、内能）。关于电源、用电器、开关、导线，我们都知道些什么呢？我知道的电源还有；我知道的用电器还有我知道的开关还有我知道的导线还有4、加油站请学生看附录中的加油站。5、信息窗请学生看附录中的信息窗。学生填空。学生看“加油站”。学生看“信息窗”。通过联系生产、生活，进一步巩固对电路的四个组成部分的认识。了解电池的正负极以及电流产生的原因。拓展学生的视野。二、通路、开路和短路。教师活动学生活动设计意图1、通路——处处连通的电路。问：电路中有什么，此时用电器才工作？2、开路——在某处断开的电路。问：开路中有没有持续的电流？3、短路——不经过用电器而直接跟电源两极连接的电路。短路时，电流很大，会烧坏电源和导线，在生产和生活中发生短路，轻则用电器不工作，重则会引发火灾。问：短路为什么“电流很大”、“引发火灾”？答：持续的电流。答：没有。通过对电路的回顾，让学生认识通路、开路。学生不一定回答很清楚，主要是为学习欧姆定律流下悬念。学生思考。三、电路图。教师活动学生活动设计意图我们常用规定的符号表示电池、开关、用电器等电路元件，请学生看上上的几种常用的电路元件及其图形符号。抽一些学生到黑板上画电路元件。用规定的符号画出表示电路连接情况的图就是电路图。你能画出图13-13的电路图吗？教师补讲：电路图抽象、概括、简洁化。这是研究问题的一种思想方法。教师强调：画电路图时应注意：1、要用统一规定的符号；2、要简洁、整齐；3、横平竖直，画成矩形；4、元件符号应大概位于各边的中央，不要画在拐角处；5、电路图与实物图元件的顺序应一致。教师引导学生对照电路元件实物，逐一认识和明白其符号。学生之间进行画电路元件的比赛。学生画出图13-13的电路图。学生领悟一种研究问题的思想方法。学生按照注意事项画电路图。在学生的头脑中把实物和符号有机地联系在一起。提高学生画电路图的能力。交给学生一种方法。纠正学生易出错的一些问题。（三）练习：（四）小结：教师活动学生活动1、这节课你主要学到了什么？2、你有什么想法需要和大家交流？学生思考并回答。（五）板书设计：第二节让电灯发光一、电路的组成用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路就称为电路。二、通路、开路和短路三、电路图用规定的符号画出表示电路连接情况的图就是电路图（六）请提问：1、电灯为什么会发光呢？……（七）作业：课后反思：
