静电现象教学目标⑴知道分子不是组成物质的最小单元，分子是由原子构成的．⑵知道摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子也是由更小的微粒构成的．⑶知道自然界只有两种电荷，同种电荷互相推斥，异种电荷互相吸引．⑷能利用原子构成的知识对摩擦起电现象做初步的解释教学重点两种电荷及其相互作用的规律．教学难点理解自然界中只有两种电荷．教学准备橡胶棒毛皮玻璃棒丝绸泡沫塑料尺塑料细丝碎纸屑．教学过程修注栏教师活动学生活动一)趣味视频，引入新课播放:女同学手摸带电的球后，头发全都竖了起来和女同学用梳子梳头发，头发随梳子飘起来，越梳越乱的视频．师：这就是有趣的静电现象，今天我们就一起探究与静电现象有关的知识.(二)自主探究，获得新知师：请大家想一想，相互交流讨论一下，你还知道哪些与静电有关的现象？师：想知到为什么吗？师：我们先来完成一个小实验．师:请大家拿出塑料尺，泡沫，或者塑料笔，在你们聪明的脑袋上摩擦几下，靠近小纸屑看一看．师：你们发现了什么？师：经摩擦过的绝缘体能吸引轻小物体，我们就说它带了电．学生观看视频学生讨论交流：自己课前收集的有关静电现象的资料．生：想．学生活动一：同学们纷纷拿出事先准备意料之外，情理之中的情景唤醒了学生强烈的求知欲望．了解、肯定学生已有的知识经验，及时提出新问题激发学生更强烈的求知欲．亲身体验，很有说服力一动手实验就体验到成功的喜悦，学生热情高涨，为保持积极的探究师：你能帮摩擦起电下个定义吗？师：很多物体都能通过摩擦的方法使它带电．演示:摩擦使橡胶棒和玻璃棒带电，并吸引轻小物体．师：它们所带电荷的种类是不是相同呢？你有什么依据吗？师：在物理上，用同样的方法，使同样的物体带上电，我们就说它带的是同种电荷．师：带相同电荷的橡胶棒靠近时会出现什么现象呢？请同学们先猜一猜，再相互讨论，制订一个实验方案一起来探究一下，验证你的猜想．师：为了便于记录和分析，同学们把实验现象及时记录到已设计的表格中．师：你们看到什么现象？师：用毛皮摩擦过的两根橡胶棒带相同的电荷，靠近时相互排斥，从物理学研究的角好的塑料尺，泡沫，或者塑料笔，在脑袋上头发上摩擦后，靠近小纸屑.生：能吸引小纸屑．生：用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电．生：观察老师重复自己做过的实验．学生讨论，积极发言生：学生相互交流后汇报情绪打下伏笔．概念的得出水到渠成．下定义的过程就是引导学生归纳的过程．老师规范的实验操作为学生实验成功打下基础及时设问，再次引发学生的思考，对提出的问题产生兴趣.在老师的引导下亲自经历科学探究的过程.通过讨论、交流体现合作的重要性．养成及时记录实验现象和数据的习惯，有利于分析实验现象和得出结论．度，我们是不是就可以得出结论：同种电荷相互排斥的结论呢？师：一次实验具有偶然性，要想排除偶然性，必须通过多次实验．师：我们刚才通过摩擦的方法使很多物体都带上了电，同学们能不能根据我们现有的器材，设计一个实验方案来验证这个结论呢？师:引导学生多设计几种实验方案．譬如用两根玻璃棒靠近，两根塑料尺靠近，两块泡沫靠近等．师：科学家通过大量实验证明：带同种电荷的物体靠近时是相互排斥的．板书：同种电荷相互排斥师：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷是不是也相同呢？师：你能不能也设计一个实验来探究你的猜想呢？师：同学们可以相互讨论交流一下，再完成实验．实验方案，学生活动二：将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，观察现象．生：根据实验方案完成实验．生：相互排斥．学生讨论:一次实验具有偶然性，不能得出结论．学生活动三：生：学生汇报实验方案根据学生的实验方案，完成此实验．现象带电玻璃棒让学生明白物理规律的形成是建立在大量实验的基础之上的．及时巩固得到同种电荷的方法，学生自己设计实验并用实验进一步证明自己的结论，不仅培养了学生的动手能力,而且熟化了科学探究的过程,增强了科学探究的兴趣.带着成功的喜悦再次进行新的探究，也给第一次实验失败的同学带来新的机会．前面的探究活动给同学现象带电橡胶棒带电橡胶棒师：你看...
