第十三章电功和电功率第三节学生实验：探究——小灯泡的电功率一、教学背景分析本节内容是电功率教学中一个重要的学生实验，是一个完整的实验探究，包含了提出问题、制订计划、收集证据、分析与结论、评估与交流等探究要素，较全面地培养了学生的科学探究能力。本节内容要让学生知道用伏安法测定小灯泡电功率的原理，知道如何测定小灯泡的额定功率和实际功率，即让学生明确“测什么”“怎么测”“为什么要这样测”。从学生的知识基础看，通过上节课的学习，学生已经理解了电功率的概念，理解了额定功率和实际功率。从学生的能力基础看，学生掌握了电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，完成了伏安法测小灯泡电阻的实验。本实验与伏安法测小灯泡电阻的实验所用器材和电路图完全相同，但原理不同，学生可以把两个实验进行比较，综合运用之前所学的知识与技能，来测定小灯泡的额定功率与实际功率，进一步认识二者的区别与联系，加深对电功率这一重要概念的理解。结合本节内容与学情分析，教学设计的思路如下：首先提出问题，如何测定小灯泡的额定功率，如何测定小灯泡在不同电压下的功率；然后引导学生制订计划，让学生明确实验原理，选取实验器材，设计实验电路图，并且思考在实验开始前要考虑的问题，明确每个仪器使用时的注意事项，设计数据记录表格，为实验做好准备；接着进行实验，并且在实验中引导学生自己分析实验故障的原因，排除故障；实验结束后，引导学生对实验数据进行分析，得出结论；最后对实验进行评估与交流，并提出课后思考题。二、教学目标1.知道用伏安法测定小灯泡电功率的原理，知道如何测定小灯泡的额定功率和实际功率。2.会设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有步骤地进行实验、读取数据、计算小灯泡的电功率。3.经历测量小灯泡功率的过程，对科学探究的要素有更全面的体验与理解。4.通过实验，培养实验操作能力、分析处理数据能力、精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。三、教学重点和难点教学重点：制订探究实验方案；对电路故障的分析与排除。教学难点：探究实验评估与交流环节。学生自己制订计划，包括对实验器材的选取、实验电路的设计、实验步骤的制订。这些内容是学生进行实验与后续环节的基础，决定了实验的成败。本节课的另一个教学重点是对电路故障的分析与排除，学生在进行实验时，要引导学生自己分析、排除故障，让学生掌握排除故障的本领，增强自信心。评估是对实验过程和探究结果的反思，学生在这方面的能力相对欠缺，因此本环节是本节课的难点。为了突破难点，教师可以提出问题进行引导，例如，在只有电压表（或电流表）和已知阻值的定值电阻时，如何测定小灯泡的电功率。这种问题可以引起学生思考激发学生的探究热情。四、教学过程1.教学引入教师提问：小灯泡的铭牌有些模糊，只能看出上面标有“2.5V”，这个2.5V代表什么含义呢？学生回答：说明这个小灯泡的额定电压是2.5V。教师提问：你能够测定小灯泡的额定功率吗？如果小灯泡两端电压不是额定电压，它的实际功率还等于额定功率吗？如何测量小灯泡的实际功率？2.“知识点”教学“伏安法”测定小灯泡的电功率（1）制订计划教师提问：怎样测量小灯泡的功率？测定小灯泡功率的原理是什么？学生回忆上一节的知识，并作答测定小灯泡功率的原理：P=UI，只要用电压表和电流表分别测出小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，就可以利用公式计算出电功率了。教师引导：实验中要在不同电压下测量小灯泡的电功率，要改变小灯泡两端的电压，需要什么实验仪器？学生回答：滑动变阻器。教师引导：大家已经选取了实验器材，现在请大家自己设计实验电路图。图13-3-1学生设计实验电路图，并画在笔记本上，然后互相交流讨论，得出正确的电路图。教师请同学把电路图画到黑板上。教师提问：在进行实验前，有哪些需要考虑的问题？学生1：滑动变阻器的滑片在实验开始前应放在阻值最大处。学生2：电压表和电流表在接线的时候，正负接线柱不能接反。教师肯定学生对滑动变阻器、电压表、电流表注意事项的分析，并提问：电压表与电流表的量程应该如何选取呢？你的依据是什么？学生思...
