高中地理《2.1城市空间结构》教案 湘教版-湘教版高一全册地理教案VIP专享VIP免费

《2.1城市空间结构》一、教材分析1、地位作用本节课是第二章《城市与城市化》的开篇之节，通过本节课的学习，可以让学生更加深入地认识城市个体的功能分区和内部空间结构，从而为后面第二节“不同等级城市的服务功能”、第三节“城市化”的内容的学习打下坚实的基础。2、教学目标（1）知识与技能：理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系；掌握影响城市内部空间结构的主要因素。（2）过程与方法：通过调查与研究，运用实例分析城市的内部空间结构，并解释其形成原因。（3）情感、态度与价值观：通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其内部空间结构的变化，并培养热爱家乡、建设家乡的情感。3、学情分析学生的学情是对城市特别是大城市比较陌生，他们所熟悉的只有县城。对县城也只有感性认识，但他们求知欲旺盛，渴望更加深入的认识和了解城市。4、重点难点（1）教学重点：城市土地利用和功能分区。（2）教学难点：经济因素对城市内部空间结构的影响。二、教法学法1、教法选择：案例教学法、小组合作学习、学案导学法。2、学法指导：调查研究法、合作探究法、自主学习法。三、教学过程【创设情境，导入新课】在上一节课，我们学习了城市区位与城市体系，是把城市看做一个点，从宏观的角度上去了解了城市的区位因素，本节课将走入城市的内部，从微观的角度来剖析城市的内部空间结构。播放焦作宣传片视频，通过观看录像学生的视觉、听觉、思维都调动起来。激发学生学生兴趣。板书：第一节城市空间结构【合作学习，探究新课】（展示焦作规划图）一、城市土地利用和功能分区（板书）活动1：读图思考，提出问题。（展示焦作规划图）1、找一找：焦作规划图中不同颜色分别代表哪种土地利用类型?2、说一说：相同的土地利用类型在空间分布上有什么特点?会形成什么现象?3、想一想：功能区间有没有明显的界限?通过读图思考引导学生得出以下结论：联系乡土地理，培养学生学以致用、动手、动口、动脑的能力以及从图上获取信息的能力。【承转】对于教材的重点各功能区的形态，位置特征我设置了活动2：课前调研成果展示，讨论完成学案表格。活动2：展示调研成果，讨论完成表格。由A、B、C、三个小组的组长上台展示焦作城功能区分布的调查资料，并宣读调研报告。A组(商业组)：三维商业广场、山阳饭店、欧凯龙、丹尼斯生活广场、调查资料展【结论】这些大商场分布集中，主要在十字路口、城区中心等交通方便地区。B组（工业组）展示：西部工业集聚区、风神轮胎有限公司焦作光源电气有限公司爱尔福克化工有限公司好友轮胎有限公室。【结论】这些工厂分布也比较集中，主要在城市东部，离城区较远，集中在交通比较便利的地方。C组(购房组）展示：焦作高级住宅区和低级住宅区图片。【结论】这些住宅小区分布比较广，占地比例较多，从市中心到郊区都有分布，有低级住宅区和高级住宅区。【教师点拨】总结调研成果（对好的调研方法肯定），对学生提出表扬。通过展示、讨论引导学生完成下面的表格：商业区，工业区，住宅区的特点。功能区形态位置商业区占地较小，呈点状或条带位于市中心，交通干线两侧或街角的路口处。休憩用地及绿化用地交通用地和其它公共事业用地土地利用类型商业用地工业用地政府机关用地住宅用地农业用地和水面效应集聚聚功能分区区住宅区商业区工业区其他如行政区、文化区状住宅区占地较大，划分为高级住宅区和低级住宅区高级住宅区位于城市外缘，环境优美；低级住宅区位于内城，工业区附近，环境较差。工业区集聚成片集中市区外缘，交通干线两侧通过走访、调查,在收集、整理、分析资料的过程中，学生会更加了解自己生活的城市，使课本知识和实际生活紧密结合，以印证相关的原理，对所学内容有更深入的理解，由此培养热爱家乡、建设家乡的思想感情和社会责任感。【转承】在城市中，不同功能区的分布与组合就是构成了城市内部的空间结构，不同的城市其内部空间结构是不相同的，这是具有代表性的城市地域结构模式图。思考：影响城市内部空间结构的最主要因素是什么呢?二、经济因素城市内部空间结构的影响（板书）活动3：市场经济条件下，影响城市地域...