第二节常用电器——第二课时(二).导体和绝缘体一、教学目标（1）.知道常见的导体、绝缘体．（2）.知道导体、绝缘体在导电性能上的区别．（3）.了解导体和绝缘体没有绝对的界线．（4）.通过实验归纳使学生体会从感性认识到理性认识，从特殊到一般的认识规律．（5）.当条件改变时，绝缘体可变成导体这一事实，对学生渗透辩证唯物主义思想．二、重点、难点分析１．重点：导体、绝缘体的区别，绝缘体能变成导体．２．难点：导体导电，绝缘体不导电的原因．强调绝缘体并不是缺少电荷，而是缺少自由电荷．三、教具干电池若干、电键、1．5Ｖ小灯泡、2．5Ｖ小灯泡、导线、金属夹、硬币、铅笔心、橡皮、塑料尺、铜条、铁条、铝条、碳棒两条、纯水、油、酸碱盐溶液、金属棒、验电器、绝缘手套、塑料布、废灯泡玻璃心、酒精灯、电流表．四、教学过程【复习引入新课】问：（1）上节课你学了什么？问：右图中小灯泡怎么不亮？（Ａ、Ｂ间是空气，还要求电路连通）能用其它物体代替导线吗？活动1:观察开关和插座的内部构造【讲授新课】猜一猜：铜条、塑料直尺、食盐水、玻璃棒、瓷管、铅笔芯、橡皮，哪些物质容易导电？讨论：用什么方法可以显示或说明物质能导电？设计实验方案，并画出电路图：活动2:制作简易测通器［演示１］在Ａ、Ｂ间依次接入铜条、塑料直尺、食盐水、玻璃棒、瓷管、铅笔芯、橡皮说明：铜条、铅笔芯（碳棒）、食盐水、容易导电。塑料直尺、玻璃棒、橡皮、瓷管，不容易导电［演示２］将灯泡换成1．5Ｖ的，将Ａ、Ｂ各接碳棒上插入纯水、油、酸碱盐等溶液中观察．通过观察实验：问：１．当Ａ、Ｂ间连接什么物体时，小灯泡上有电流，能发光；接入哪些物体时，灯泡不发光？２．说明了什么？结论１：导体和绝缘体．（１）导体：容易导电的物体．金属、石墨、人体、大地、酸碱盐溶液．（２）绝缘体：不容易导电的物体．橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油、纯水、空气．问：为什么导线都是金属线并且用塑料或橡胶做皮呢？分析讨论：（３）导体和绝缘体是根据导电作用来区分的，而好的导体和绝缘体都是重要的电工材料．学生举例：不局限于课本上的，如电工工具的绝缘柄、插销外壳．分析是导体用于导电，还是绝缘体用于绝缘．思考与讨论：导体为什么能导电，绝缘体为什么不易导电呢？结论2：导体能导电是因为导体中有大量能够自由移动的电荷：在金属中，有大量可以自由移动的电子；在酸碱盐溶液中，有大量可以自由移动的正、负离子．绝缘体不导电是因为绝缘体中能自由移动的电荷太少．问１：绝缘体不易导电是因为绝缘体中缺少电荷，对吗？强调绝缘体中电荷并不少，而是因为电荷不能自由移动，即绝缘体中缺少自由电荷．问２：绝缘体是否可以在任何情况下总能保持不导电？即绝缘体永远绝缘？分析：导体和绝缘体的区分主要是内部自由移动的电荷的数量，然而也跟外部原因（电压、温度、湿度等）有关．正常情况下的绝缘的物体，当温度升高到相当的程度，由于可自由移动的电荷数量的增加，会转化成导体．［演示3］加热到红热状态的玻璃变成导体．问：有人触电了，能用湿木头把电线拨开吗？为什么？（不能，干木由于潮湿也变成导体，内部自由电荷增多）．结论３：导体和绝缘体并没有绝对的界线，在一定条件下，绝缘体（由于其内部自由电荷增多到一定程度）也可变成导体．讲述：这一现象也揭示了自然界中量变到质变的矛盾转化规律．在通常情况下，各物质中自由电荷的多少使物体导电性能有差异．自由电荷越多，导电性能越好，好到一定程度，就成导体；自由电荷越少，导电性能越差，差到一定程度，就成绝缘体．探究：为什么导线大多用铜或铝做的？为什么导线的外套都用橡胶或塑料做的？看看想想：回家看看家里电器中，哪些部分是导体，哪些部分是绝缘体．为什么？拓展与提高：介绍半导体知识【本节课的收获】１．容易导电的材料叫导体．不容易导电的材料叫绝缘体．２．导体能导电是因为导体中有大量可自由移动的电荷．绝缘体不易导电的原因是绝缘体中可自由移动的电荷太少．3．导体和绝缘体没有绝对的界线．在一定的条件下，绝缘体也可变成导体．【巩固练习】1、连接电路的导线是铜丝外加塑料皮，铜于，塑...
