历史水平测试讲义（6）西方人文精神的起源及其发展1、了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述西方人文精神的起源和发展历程A、起源：（公元前5世纪中期，奴隶制繁荣时代）B、复兴：（公元14－16世纪，近代资本主义萌芽和发展时代）C、成熟：（17－18世纪，资本主义制度逐步确立时代）公元前5世纪中期，伴随雅典奴隶制商品经济繁荣，奴隶制民主政治达到顶峰。思想上，学者们将研究视角由自然界和宗教转向“人”本身。对人的价值的阐述：A、“智者学派”：代表是，人文阐述：“”B、苏格拉底：提出“”“”。最大贡献是第一次在哲学意义上发现了“自我”。其对理性的尊崇和对思想自由的追求，是18世纪启蒙思想家的先驱和战友。注意：苏格拉底不属于智者学派，他们在强调人的价值和否定绝对权威上一致，而苏格拉底反对过激的民主政治，反对智者们追求功利忽视道德，他集中兴趣于道德哲学。2、了解但丁、薄伽丘的主要作品但丁：长诗《》，他是意大利文艺复兴的先驱。薄伽丘：短篇小说集《》，用现实主义笔法描写广阔的社会生活画面。被誉为“”。3、理解文艺复兴时期人文主义的含义文艺复兴的核心思潮。含义：宣扬资产阶级人性观，将人性从基督教神学束缚中解放出来。4、理解宗教改革的影响5、了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点及其代表作核心思潮：A、孟德斯鸠：《》。观点：倡导天赋人权。反对君主专制，主张君主立宪制。提出立法、行政、司法“”，制约平衡。B、伏尔泰：《哲学通信》《路易十四时代》。观点：提倡自然权利（天赋人权），自由、平等、追求生存和幸福的权利是天赋自然权利。抨击天主教会；反对君主专制，主张“”（君主立宪制）；主张法律面前人人平等。C、卢梭：《》《》。观点：自由平等等天赋自然人权（“人生而自由，却无往不在枷锁之中”）；“”；“（主权在民）”、民主共和制；私有制是人类不平等的起源。D、康德：哲学家。《纯粹理性批判》。观点：天赋人权，思想自由；国家公意说；只有法律的平等没有经济的平等，积极公民和消极公民的区分；反对革命；主张法律申诉，建立民主共和制；人类将走向永久。启蒙观点罗列：重要言论：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”——（）“绝对的权力将导致绝对的腐败。”——（）“人生而自由，但却无往不在枷锁中”——（）6、理解启蒙运动时期的人文主义用心爱心专心用心爱心专心
