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八年级物理下册 三、测量小灯泡的电阻教案2 人教新课标版VIP免费

八年级物理下册 三、测量小灯泡的电阻教案2 人教新课标版_第1页
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“测量小灯泡的电阻”教学设计【设计理念】本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等,特别是关注变阻器在电路中的作用,对学生提出较高的要求,对学生探究学习的能力进行培养与再提高。【教学目标】1.知识与技能:应用欧姆定律,学习一种测量电阻的方法;会同时使用电压表与电流表,了解钨丝的电阻特性。2.过程与方法:通过测量小灯泡的电阻,了解欧姆定律的应用。3.情感、态度与价值观:实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养,爱护实验器材。【教学准备】器材:小灯泡(2.5V)、电流表、电压表、开关、电池阻(3V)、定律电阻(10Ω)、滑动变阻器、导线、实验报告单。分组:以两人或三人一组为宜。重点:实验设计。难点:分析出灯丝电阻受温度的影响。【教学过程】一、引入师:导体对电流有一定的阻碍作用,叫电阻。灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗?生:有,因为灯丝是钨丝,是金属导体,当然有一定的电阻。师:怎样才能知道灯丝电阻的大小呢?学生交流讨论,打开探究之门。二、探究实验提出问题:如何知道灯丝电阻的大小呢?猜想:1.可以根据生产厂家在灯泡上的标记来计算。2.可以用一种表(如万用表)直接测量。3.可以用电流表、电压表间接地测算出。师:同意同学们的说法,建议用我们已掌握的技术来实验,即用电流表、电压表来间接测算出灯丝的电阻。设计实验:原理:(生)由欧姆定律I=U/R可以推出R=U/I,用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流,即可用R=U/I算出其阻值。学生设计电路图:建议学生讨论以上所示电路图的合理性。预计意见:1.合理,能测算出灯丝的电阻。2.可以测,但一组数据不一定准,建议多测几组。3.灯丝电阻有可能受其他因素的影响,建议多测几组。师:部分同学认为一组数据不足以说明问题,建议多测几组,可见同学们考虑得很全面,那怎样才能达到多测几组的实验目的呢?生:(1)更换电池组的个数,改变灯泡两端的电压。(2)加入滑动变阻器改变电路中电阻,进而改变通过灯丝的电流及其电压。师:请同学们讨论哪一种方案较方便,并再设计电路。结论讨论意见,完善实验电路图。讨论滑动变阻器在电路中的作用。生:(1)多次测量取平均值更准确。(2)将滑动变阻器调到最大可以保护电路。(3)可以调节电路中的电流为整数值便于计算。难点突破:师:同学思考,小灯泡的电阻有无可能受其他因素的影响,其阻值会不会是一个定值?(启发学生考虑实验过程中可能改变的物理量。)师:在实验中,灯泡的电压和电流是会发生变化的,我们可以用电压表、电流表来监测。那么,除此之外还有什么因素会变?生:联系以往做过的实验,我们知道灯泡的亮度会随电压变化而改变。师:很好,那么在实验中我们还应关注灯泡的亮度,把它也作为我们的研究对象。师:确定了实验方案,请同学们设计实验数据表格。预计设计表格为:次数电压U(V)电流I(A)灯泡亮度电阻R(Ω)123(培养学生设计表格的能力,明确实验的目的和重点研究对象,掌握科学的实验方法)学生实验探究:强调:1.滑动变阻器应调到最大值。2.小灯泡的额定电压是2.5V。3.注意电流表、电压表的正确使用方法。4.爱护实验器材。学生分组实验,记录数据,教师巡视辅导。教师关注细节:1.学生电路的连接正确与否。2.三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距,便于分析结论。3.注意实验器材不因电流过大而损坏。三、分析并论证实验1.展示学生的几组实验表格,对实验数据进行分析。2.相互交流分析实验表格。师:同学们发现什么问题?生:灯泡的电阻不是定值,是变化的。师:是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢?生:(1)是电压变化了。(2)是电流变化了。(3)是灯泡亮度变化了。师:同学们众说纷纭,到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢?是电压与电流吗?我们做一个补充实验。难点突破:(展示电路图)目的:用电压表、电流表测定电阻的阻值。器材:电源(V)电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻(10Ω)。步骤:1.如图连接电路。2.改变滑动变阻器阻值,读电压表、电流表。3.根据R=U/I算出R。表明:R是定...

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