下载后可任意编辑小学二年级语文《乌鸦兄弟》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《乌鸦兄弟》原文乌鸦兄弟俩同住在一个窠（kē）里。有一天，窠破了一个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”结果又是谁也没有去修。一直到了严寒的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩（quánsuō）在破窠里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修的。”小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗？它一定会去修的。”下载后可任意编辑可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。风越刮越凶，雪越下越大。结果，窠被吹到地上，两只乌鸦都冻僵（jiāng）了。【篇二】小学二年级语文《乌鸦兄弟》教案设计理念1、阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主进展，应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发制造潜能。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住乌鸦兄弟的心理变化来体会其寓意“做任何事都不可有自私、懒惰的思想，凡事总想依赖别人只会害了自己。”教学难点：体会并理解其寓意课前准备多媒体课件、一棵大树的图片、两只乌鸦的图片、一下载后可任意编辑个有大洞的巢和两只乌鸦的头饰。教学过程：一、故事导入，提示课题1、首先出示乌鸦的图片让学生认说同时借用多媒体课件播放冬天寒冷的北风在呜呜地吹着，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。2、让学生叙述故事内容同时请一个同学把故事中的角色粘贴在黑板上。〔设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开制造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。〕二、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。（教学提示：自读时要鼓舞学生用自己喜爱的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）〔设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读进展水平的学生的学习要求。〕下载后可任意编辑2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培育和进展学生的语感。）三、研读重点，探究感悟。（教学提示：本环节，抓住乌鸦兄弟的两次心理变化为线索，通过语言描写，逐步去感受乌鸦兄弟的内心活动从而悟出其冻死的原因。）1、学生自由读第2段和第3段并划出乌鸦兄弟的内心变化。2、指名让两名同学找出乌鸦兄弟内心的想法并读出来。〔设计意图：让学生认真去琢磨乌鸦兄弟的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。〕3、重点研读第一次乌鸦兄弟的内心想法并注意读出相应的语气多媒体打出：大乌鸦想：这一下老二一定会去修了，难道巢这样破了，不能住吗？小乌鸦想：这一下老大一定会去修了，难道巢这样破了，他还能住吗？4、重点研读第二次天又冷了乌鸦兄弟的内心想法并注意读出其相应的语气下载后可任意编辑多媒体打出：大乌鸦想：这样冷的天，老二一定耐不住，他会去修了。小乌鸦想：这样冷的天，老大还耐得住吗？他一定会去修了。5、小组沟通评议（教学提示：小组读议和沟通评议时要让组内的每个学生都试着读一读，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）〔设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分...
