梨园春秋教学内容：选自岳麓版历史教材第三册、第二单元第十一课，主要学习中国戏剧的发展历程，从原始社会的傩到南戏、杂剧--中国戏剧的成熟，到京剧--戏剧的繁荣。学生分析：学生对古典戏剧了解比较少,不能够体会古典戏剧的魅力,引入一些戏剧片段可以加强学生对戏剧以及中国传统文化的感受.学习难度不大,但是和我们的生活偏离较远,学习障碍主要是学生对戏剧不感兴趣.教学目标1、知道傩戏,了解中国戏剧的起源;了解南戏、元杂剧的产生、繁荣及其艺术特色；掌握京剧的形成过程发展历程。2、通过学习京剧的产生和发展的原因、历程，了解京剧的艺术特色和成就，认识中国古代吸取艺术的特点，初步学会欣赏戏剧艺术的能力3、古代戏曲是祖国文化遗产的一部分，通过了解我国古代辉煌的文化艺术成就，认识到珍惜和弘扬古代优秀文化的重大意义，增强对祖国丰富的文化遗产的认识，激发民族自豪感，培养爱国主义情操。二、教学重点与难点重点：京剧形成过程及发展历程难点：中国戏剧在各阶段发展的原因三、教学基本流程四、教学过程教学内容教活教学活动设计意图用心爱心专心戏剧情景导入,引入课题引导学生探索、搜集课外知识，分析概括傩的发展历程分析课本，概括戏剧的发展南戏与杂剧了解京剧的形成过程及发展历程学生练习，反馈学习效果小结与作业学环节动时间教师活动学生活动1.播放一段粤剧红线女的《昭君出塞》学生欣赏。2.打出字幕：中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，在世界剧坛上占有独特的位置，与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。导入约3分钟播放戏剧、引导欣赏、并且能够辨认出戏剧的种类、出处。会唱的同学可以同唱。身临其境体会戏剧的魅力引起学生的学习兴趣1.显示:中国戏曲包括宋元南戏、元明杂剧、明清传奇以及近代影响很广的京剧和各种地方戏曲，统称为中国传统戏剧文化。中国戏曲在12世纪才形成完整形态，走向成熟。2.题目:《梨园春秋》概括本课梗概1分钟讲解思考对本课内容总体把握,不会出现纷繁杂乱感觉.提问:为什么把梨园作为戏曲的总称?显示:梨园春秋:“梨园”是盛唐时期华清宫的重要组成部分，据史书记载，唐玄宗李隆基提出把“梨园”作为音乐、舞蹈和戏剧的活动中心,从而确立了“梨园”作为最高皇家音乐舞蹈学府的地位。拓展知识1分钟提问思考、了解、一位同学阅读对课外知识了解,拓展知识面。一、大傩之舞——戏剧的源头1.提问:傩，何为傩？《辞海》：古代腊月驱除疫鬼的仪式《说文解字》：见鬼惊词2.思考:根据傩的解析请你通俗说说中国戏剧的起源及发展是怎么样的？3.校对答案:原始社会：流行的一种带有巫术色彩的仪式活动。（显示傩面具图片）先秦时期：为国家礼组织探究5分钟引用课外材料、提问之后,校对答案重点分析了解、阅读课本、概括总结培养概括总结、自学能力，加深对傩演变的认识图文并茂、加深理解。用心爱心专心仪吸取，称为傩仪。秦后，这种巫术仪式随着宗教色彩的淡化，转变成戏剧表演，形成“傩戏”强调:“傩戏”是我国最古老的戏剧源头之一二、发展阶段——南戏与杂剧讨论：学生阅读课本后归纳南戏和杂剧的区别?(提示:从发源地、兴起背景、特点、代表人物等方面分析)自主学习3分钟提问、引导阅读、讨论、思考这部分比较容易了解，通过自主学习提高合作能力。显示:1.南方——南戏两宋之际在浙江温州和福建泉州、福州一带流行的一种戏剧形式背景：商业和城市的发展，坊市的限制废弛，出现了许多集市和娱乐场所(结合南宋临安城中的坊市分布图)特点：一般由民间艺人或下层知识分子创作，在民间流行比较贴近百姓生活(结合南戏表演场景)2.北方——杂剧标志着中国古代戏曲的成熟背景：插入材料:学生探究:材料：关汉卿，入元不仕，主要在大都从事杂剧的创作。他的杂剧，不仅思想性强，而且艺术成就高。剧中的人物各具个性，有血有肉，语言生动；曲调典雅精美而且又通俗自然；戏剧冲突扣人心弦，结构安排缜密巧妙，适合舞台演出。问题：通过关汉卿的经历，你认为戏曲在元朝繁荣的原因有哪些？从而分析原因:A、城市经济繁荣，市民阶层壮大B、知识分子处于社会底层，他们对现实的不满宣泄在戏剧中探究学习7分钟讲解南戏的发展、设计...
