《晚清中国经济、社会生活的变化》教学设计一、阶段特征综述（教师引到学生归纳梳理）晚清经济结构：由单一经济结构向多元经济结构转变原因表现影响时间代表人物指导思想“中学为体，西学为用”内容：军用企业、民用企业、筹划海防、近代教育评价：迈开中国近代化的第一步。产生19世纪六七十年代初步发展19世纪末进一步发展1912——1919年较快发展1927——1936年日益萎缩抗日战争时期陷入绝境解放战争时期中国近现代社会生活的变迁动荡中变化的近代社会生活（影响因素政治、经济、民主思潮）新中国社会生活新风尚铁路与公路、水运与航运通讯工具的变迁报刊业走向繁荣影视业的发展互联网的兴起1994年中国正式接入互联网“向西方学习”思潮的兴起：由“师夷长技以制夷”到“中体西用”第2讲晚清中国经济结构、社会生活的变化与“向西方学习”思潮的兴起一、考情备考分析（《导与练》P721、考点清单：自然经济的逐渐解体、洋务运动、中国民族资本主义的产生、社会生活的变迁、交通、通信和大众传媒、向西方学习思潮的兴起2、高频考点：本考点重点考查晚清中国经济结构的变动及洋务运动。自然经济的逐渐解体洋务运动民族资本主义曲折民国晚清近代中国经济结构的变动与资本主义曲折发展物质生活与习俗的变迁交通和通讯工具的进步大众传媒变迁3、备考策略：中国近代经济结构的变化，实际是中国经济的近代化历程，在近代史中处于核心地位，这是学习本考点的基本思路和核心观点；辩证看待西方资本主义经济侵略的的影响；注意地主阶级抵抗派、洋务派的思想主张及局限性，先进人士向西方学习的阶段性。4、试作高考题：联系导与练的连考题来检测二、教学环节设计：（一）主干基础知识整合与过关：在学生自主看书整合的基础上，老师检测。主要是对自然经济的逐渐解体、洋务运动、中国民族资本主义的产生，这部分知识属于中国逐渐走向近代化在经济上的表现；“向西方学习”思潮的兴起，社会生活的变迁则属于思想、社会生活的近代化。（二）重点问题理解：（重点对高频考点的挖掘深入，联系导与练的史料探究逐一攻破）1、“欧风美雨”的刺激----近代自然经济的解体（导与练P74）2、引导学生梳理单一经济结构向多元经济结构转变。3、向西方学习思潮的兴起：从新思潮的萌发到中体西用4、运用多元史观解读列强侵华战争（导与练P73）5、多元史观评价洋务运动的“中体西用”思想三、练习巩固《课时集训》（学生自主完成，教师选择评讲）《检测试题》学生定时训练，自主批改，老师评讲。尤其是加强对踩线生作业检查力度。
