第25课《两极世界的形成》教案一、教材分析：本单元（专题）主要叙述第二次世界大战后到20世纪90年代国际政治格局发展变化的历史即从两极格局向多极化趋势发展的历程。二战结束后，国际舞台风云变幻，各种力量之间的相互关系发生了变化，世界格局也随之发生了变化。其最大的变化就是两大阵营对峙局面形成，世界分成两极世界。而第25课主要讲的是以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙局面形成的背景、过程和影响。可见，“第25课两极世界的形成”是本单元的起始课，具有承上启下的作用。二、课标要求：了解美苏两极对峙局面的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响。三、三维教学目标：（一）知识与能力1、识记：雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经互会；华沙条约组织；德国、朝鲜的分裂，越南战争，古巴导弹危机等基本史实。2、理解：美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施。3、运用：认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平和国际关系的影响。（二）过程与方法：1、通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过，以提高学生分析归纳历史的学科能力。2、概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施，培养学生运用归纳比较的方法深入认识历史问题的能力。3、通过对“冷战”给二战后国际局势带来的重大变化的学习，进一步锻炼、提高综合分析和归纳整理历史问题的能力。（三）情感、态度与价值观：通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁，要维护世界和平，必须反对霸权主义。四、教学重点和难点：（一）教学重点：美苏“冷战”对峙的表现（二）教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际关系的影响。五、教具准备：多媒体课件用心爱心专心1六、课时安排：1课时七、学生分析：对于高中一年级的学生而言，他们思维活跃，易于接受新事物，但认知水平相对有限，原有的世界历史知识相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻。因此，在本课的教学中，通过再现生动的历史画面、历史资料等，培养学生的学习兴趣，以提高学生的历史思维能力。八、教学方法：讲述法、讲读法、启发式教学法、讨论法等，应用多媒体教学课件辅助教学。九、教学理念和方式：1、重新整合教材内容，使之为三维教学目标服务。建议在教学中以两极世界（格局）形成的背景、形成的经过及其对国际关系的影响等三个方面进行讲解，对教材进行整合。2、为了更好培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果，建议课前布置预习思考题：①查找重要概念（“冷战”、北约、华约、古巴导弹危机等）。②美国的“冷战”政策有哪些？③苏联采取了哪些反击措施？④“冷战”下的国际关系如何？3、指导学生阅读教材和补充的历史材料，提高学生的阅读学习能力。引导学生研习和运用历史材料，进一步加深对问题的理解，并认识到历史资料是认识历史的重要途径，进而懂得利用所学知识分析原始材料和时政资料。4、利用计算机多媒体课件辅助教学的方式,加深学生对所学知识的直观效果,有利于教学活动的进一步发展。5、注重创设情景，设计具有针对性、启发性和互动性的问题，引导学生独立思考、合作交流、主动探究。（详见【教学过程】）1945年5月8日，德国签署无条件投降书，苏联人民举国欢庆，而当时担任美国驻苏参赞的凯南却对身边的记者说：“人们在欢呼雀跃……他们以为战争结束了。而战争才刚刚开始。”为什么凯南在全世界人民在憧憬和平的时候会这样预言，凯南所谓的“战争才刚刚开始”中的“战争”指的是又是什么样战争？那么同学们，我们知道从1939年9月德国进攻波兰开始，第二次世界大战开始，到1945年德、日先后签署投降书，第二次世界大战结束，那么大战结束之后的世界又是怎样的？是否像苏联人民人为的那样是战争结束，和平来临？还是像凯南所说“战争财刚刚开始”本课我们将一起了解战后的世界格局和战后新形式的战争“冷战”。战后初期，德、日、意战败国不再是国际舞台的主角，反法西斯联盟成为左右国际局势的力量，但由于受战争的影响，西欧各国...
