高中历史 第二单元 商鞅变法 2.1 改革变法风潮与秦国历史机遇教案 新人教版选修1-新人教版高二选修1历史教案VIP免费

第1课改革变法风潮与秦国历史机遇单元分析：本单元引言主要概括了商鞅变法的背景、内容、影响1、春秋战国时期各诸侯国变法的目的：为了实现富国强兵（发展封建经济和巩固地主阶级统治）2、商鞅变法是春秋战国时期最彻底的变法3、商鞅变法的内容：商鞅变法的内容全面，包括政治、经济、军事、文化和社会生活习俗等方面4、商鞅变法的深远影响：改变了秦国乃至整个中国历史的进程：改变了秦国的落后面貌；促进社会生产发展；增强了国力；为秦始皇统一中国奠定了基础。学情分析：学生在必修１学过《秦朝中央集权制度的形成》，在必修２学过《中国古代经济的基本结构与特点》，在必修３学过《百家争鸣和儒家的形成》。对春秋战国时期的政治、经济和思想变动有了一定的了解。教师在《商鞅变法》的教学中应该尽可能地联系必修教材中的相关内容，使学生建立起知识之间的横向联系，从而正确理解春秋战国时期经济、政治、思想各领域变动与商鞅变法的内在联系。【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用社会变化的新气象春秋战国时期社会经济的迅速发展；富国强兵的改革和变法；百家争鸣局面的出现注意启发学生联系政治、地理等学科的知识，从不同的角度分通过对春秋战国时期社会经济和社会变革之间关系的分析，培养学生用发展、联系的观点看问题的能力；引导学生用生产力论从史出问题探究概括阐释合作讨论了解春秋战国时期那些改革志士们强烈的社会使命感，培育学生逐步形成对国家、民族的历史使命感风起云涌改革和变法春秋齐国管仲改革；战国时期的李悝和吴起变法析历史事件和历史现象，认识社会和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理来观察问题的能和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步处在十字路口的秦国秦朝的社会状况；秦孝公即位【教材结构及重点难点】一、社会变化的新气象1.春秋战国时期社会经济的迅速发展2.富国强兵的改革和变法3.百家争鸣局面的出现二、风起云涌改革和变法1.春秋齐国管仲改革2.战国时期的李悝和吴起变法三、处在十字路口的秦国1.秦朝的社会状况2.秦孝公即位重点：春秋战国时期改革变法的政治、经济、文化背景；管仲改革；李悝和吴起变法难点：春秋战国时期改革变法的历史必然性【教学方法】本节课可采用提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。【导入新课】引言（由战国形势图和文字两部分组成）：华夏族活动范围：西起渭水流域、东至黄河下游、南到长江中下游、北达蓟辽地区。战国时期，群雄角逐，诸侯争霸，插图反映了战国时期这一社会形势。【合作探究】1：秦国地处西陲，比较落后，然而，恰恰是偏远落后的秦国在群雄角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。为什么秦国能够完成统一？秦国强大的根本原因在于制度创新（诸侯国变法中商鞅变法最为彻底，奠定了统一六国的基础）【讲述内容】一、社会变化的新气象——春秋战国变法的时代背景（必然性）春秋战国概念：（1）平王东迁，东周开始：Ｂ770年，周平王东迁洛邑（洛阳）（2）东周的分期：分为春秋和战国时期（3）春秋战国时期（前770－前221）的基本特征：大动荡、大变革、大发展1、经济（大发展）——生产力发展-封建经济产生-封建生产关系产生（根本原因）：（1）表现①农业生产有较大发展铁农具和牛耕推广；兴修水利(如都江堰)；农田施肥；开垦荒地（主要指开垦井田以外的私田）。“春秋战国时期的铁制农具”图：西周晚期出现铁器；春秋出现铁农具；战国铁农具推广。铁器时代标志生产力显著提高，铁器与石器和青铜农具相比具有硬度强、更锋利的优点；“牛形酒器”图：从侧面反映了牛耕已经出现并逐步推广。牛耕与铁器相结合，大大提高了耕作效率，是农业技术史上农用动力的革命，如孔子的弟子冉耕字伯牛，晋国大力士牛子耕。②手工业...