第5课商鞅变法与秦的强盛[教材分析]春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。[学情分析]1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。[教学目标]1、知识与能力：（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。（2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。[教学重点]1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法特点及历史影响。[教学难点]认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。[教学准备]课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件[课型]综合课[课时安排]3课时[教学设计]第一课时预习篇教学过程设计方案预计结果备注预习分组完成任务通过指导学生预习本课的内容，落实书本的基础知识，同时对学生的分组活动进行指导，为下节课展现学生预习成果做好铺垫详细任务见附录第二课时展现篇教学过程设计方案预计结果备注回顾、设问导入①春秋战国时期，生产力不断发展，那么促成这一时期完成社会转型的直接原因又是什么呢？②其中变法最彻底的是什么？为什么呢?让学生了解各国的变法或改革是促成社会转型的直接原因；同时又清楚商鞅变法是其中最为彻底一次，由此实现导入的目的引导学生结合必修一和必修二的所学知识一．变法的背景①以“听我讲故事”为主题，让学生在听故事的同时找出商鞅变法①让学生归纳改革的必要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化提醒学生回归书本。的背景。②从商鞅离魏相秦，可以得到什么启示呢？上，秦国都落后于其他六国。可能性：秦孝公继位，决心变法图强，商鞅从魏国来到秦国的主观条件；秦国偏处西部一隅，免受六国干扰，春秋战国各国变法为秦国提供一定的经验教训的客观条件。这样既可以培养学生的想象能力，又可以培养学生提炼历史信息的能力。②让学生体会商鞅精神：坚信“天生我材必有用”的信念；机会是留给有准备的人。二．变法的准备以一份“告示”为主题，展现商鞅力排阻力，积极争取，为变法做好充分的准备。让学生归纳商鞅所做的努力：商鞅得秦孝公到赏识；商鞅舌战群臣；商鞅通过南门徒木，最终取信于民。从而培养学生分析历史问题的能力。结合历史图片说明三．变法的内容①以一份“法律告示”为主题，以直观形象展现商鞅变法的措施和内容。②商鞅变法的核心内容是什么？③课中思考题，①通过让学生依据自身情况设计出最佳的学习方案，起到化难为易、化繁为简的作用，同时也培养了学生创新能力。②让学生概括商鞅变法的核心内容是农战和法治提醒学生要注意书本知识和材料运用《战国策》中对秦国军队的评论是什么？为什么会出现这种情况？④如何看待商鞅的法治思想及措施？③通过思考让学生既解决课中思考题，还解决课后的阅读与思考的问题④让学生用一分为二的方法分析出：强化法律意识，能够保证变法的彻底执行，稳定社会秩序；但法律过于严苛，必然引起人民的不...
