第3课古代商业的发展★教学目标：1、知识与能力：（1）“商人”名称的由来，商业发展的表现；早市、夜市、交子的出现；徽商与晋商；市、镇和城市朝贡贸易等概念或商业现象。（2）掌握我国古代各历史时期商业发展概况，理解商业的发展一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；（3）理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；（4）认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。分析古代商业发展的原因；2、过程与方法：（1）通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作；（2）通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识；（3）指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。3、情感态度与价值观：（1）明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、互相作用；（2）体会宋元商业繁荣产生的影响；通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。（3）通过对海禁和闭关政策等问题的探讨分析，感悟中国对外贸易萎缩的原因。（4）感悟徽商与晋商艰苦创业的精神及其地位。用心爱心专心1★教学重点和难点：重点：中国古代商业的产生发展繁荣的表现；中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因。难点：中国古代发展繁荣的原因；重农抑商下的古代商业如何得到发展。★教材分析：本课头绪多、历史概念多，涉及时间长，专业性强，学生难以理解。教师宜结合教材“学思之窗”、“历史纵横”“资料回放”等栏目，紧扣“古代中国各个历史时期商业发展概况”这一线索，以小组为单位，进行探究式学习；并采用多媒体技术辅助课堂教学，贯彻谈话、讲授、研讨交流等教学手段。★教学方法本节课可采用讲述、课堂提问、史料阅读、历史比较、课堂讨论等多种方法，来调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。也可结合课本自身和课外收集的图片来讲解，以增强教学内容的直观性。★教学过程新课导入：人常说：无农不稳，无工不富，无商不活，可见商业流通在古代的重要性是不言而喻的。第3课古代商业的发展一、重农抑商下的古代商业：商业并不是天生就有的，商业的产生和发展经历了一个曲折发展的历程1、先秦时期：商人的出现与商业的兴起早在远古时期，商部落就以善于交换出名，周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，传说他们的祖先曾驾着牛车游走部落之间，进行交易。日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”，由此引申，出售的生产物便叫“商品”，这种叫法一直延续到今天。春秋战国时期，官府控制商业的局面被打破，商人社会地位提高，各地出现许多商品市场和拥有雄厚资产的大商人。其中，春秋时期著名的大商人有郑国的弦高、孔子的弟子子贡和范蠡；战国时期著名的商人有魏国的白圭、吕不韦。用心爱心专心22、秦汉时期：商业初步发展（1）秦汉至隋唐，商业的发展比较艰难，原因是统治者推行重农抑商政策，商人经商受到时间、地点的限制，商业总体水平不高。（2）秦汉时期商业初步发展的原因：①秦始皇统一货币、度量衡，修建驰道；②两汉统一局面的形成；③两汉开通了陆上和海上丝绸之路，中外贸易逐渐发展。（3）西汉商业发展的表现：西汉富商大贾周流天下，对外贸易发展，出现了许多商业中心。如汉代的“五都”。它们分别是洛阳、成都、邯郸、临淄和宛(南阳)。3、隋唐时期：商业进一步发展（1）原因：①农业、手工业的发展；②水陆交通发达尤其大运河的开凿促进了商品流通范围的扩大；③货币统一开元通宝（621）4市场发达，管理规范（a城里出现了专门的交易场所市并设专门的官员管理物价和税收b市中出现了邸店和柜坊兼营旅店货栈和交易货币的存放与借贷c飞钱出现飞钱类似于后世的汇票，商旅不用长途携带钱币，也不用运输税钱。柜坊和飞钱的出现是商品经济发展的结果，它们的出现又促进了商...
