第一节压强教案【教学目标】知识与技能：1.了解什么是压力，什么是物体的受力面积。2.掌握压强的概念。了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。3.理解影响压强的大小跟哪些因素有关。能利用压强的公式解决一些问题。4.了解压强的增大和减小的主要方法。过程与方法：1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2.探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解。3.通过实际动手，实践如何改变压强。4.初步学习使用控制变量法。情感态度与价值观：1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、事实求是的科学态度。2.获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识。3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4.感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。【教学重点】1.压强概念的理解2.压力的作用效果与哪些因素有关【教学难点】压力与重力面积的正确理解【教具准备】演示用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个，细砂、玻璃杯。学生用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个（以上器材两人一组，由实验室准备）。【教学过程】（一）引入新课1．播放一段风光片：金色的海滨,松软的沙滩。人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀……2．观察两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。3．请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？4．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答。（二）进行新课一、压力[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况。[生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量。[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时。钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?[生]按图钉或钉钉子的时候。钉对墙面有垂直于墙面的作用力。[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上。[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力。[演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体。[师]请同学们分析物体对斜面的压力。[生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上。[投影]a．粉笔盒对桌面的压力。b．物体对斜面的压力。c．按图钉时图钉对墙的压力。通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力。在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图（有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念）。同学们作图时，教师可走到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。学生停笔后，先讲评下面学生作图情况，然后评讲黑板上画的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？总结：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。二、压强[师]压力的作用效果跟什么因素有关呢?[探究]压力的作用效果和什么因素有关?同学们可以大胆猜想。[生]力越大产生效果越明显。因此压力的作用效果和力的大小...
