《压力压强》[教学对象分析]学生在日常生活中对压力已经有了粗浅的认识，但是学习本节知识需要综合运用力的概念、二力的平衡的知识;解释有关的现象、解答问题需要一定的分析表达能力。因此学生学习本节知识的难度明显比前几章的大，特别是压力作用效果的知识是需要较强的抽象能力，学生对这一部分知识感性认识较少，教学中要加强实验，使学生获得较多的感性认识培养学生的抽象思维能力，注意教给学生综合运用知识分析解决问题，特别要注意帮助基础较差的学生学好知识。[教材分析]本章教材是在学习了重力、摩擦力等相关知识的基础上展开的，它是力学基础知识的进一步发展与提高。本节为后续学习液体压强、气体压强做准备，是本章的起始点和切入点。本节压力压强可分为三个小单元：压力的概念及与重力的联系；实验探究学习压强的概念及有关的计算等；增大与减小摩擦的方法。本课时完成前两单元。学生在生活中有改变压力作用效果的生活体验，只是对压强的概念陌生，教学中要充分利用这一生活基础，通过实验探究压力作用的效果不仅与压力的大小有关，而且与受力面积的大小有关，从而引导学生明确要比较压力作用的效果就要比较物体单位面积所受到的压力的大小。只要理解了压强的概念，压强的单位、计算等就不难掌握。[教学目标]一、知识与技能1）理解压力的概念，知道压力与重力的区别，会画压力的图示2）知道压强是描述压力作用效果的物理量3）理解压强的概念和计算公式，知道国际单位制中压强的单位及意义，并能灵活应用压强公式进行计算二、过程与方法1）通过分析问题和探究活动，培养学生的观察能力、分析概括能力2）在解释压强的现象中，培养学生应用知识的能力，丰富学生的实际知识3）在教学中渗透物理学方法，即控制变量法。三、情感、态度与价值观通过探究活动，使学生初步体验科学探究的过程，激发学生的兴趣，乐于探索自然现象中和日常生活中的物理学道理。[教学重点]压强概念的理解．[教学难点]压力与受力面积的正确理解．[教学方法]探究法、讨论法、比较法1）通过探究，知道压力作用效果与什么因素有关，学习运用控制变量法设计实验，探究并发现与压力作用效果有关的规律。2）应引导学生尽可能的利用身边的器材进行探究，如铅笔、小刀或橡皮等。在活动探究前，要让学生进行大胆的猜想，把学生的猜想写在黑板上，教师可以引导学生利用比较的方法进行归类，从而得出可能与压力大小或受力面积有关，老师引导学生设计实验方案来探究“压力作用效果与哪些因素有关”。[教具准备]压力小桌、海绵、砝码、多媒体[教学过程]一、创设情境，引入新课为了引导学生进入“压力和压强”课程的学习，首先创设情境，激发兴趣，播放教学录像，把学生带进生活中的物理世界，然后用设疑的方式引导学生进入课程的学习中。1．请同学们观察图片（媒体演示），猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下去？2．请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的答案（板书课题）二、新课教学（一）、压力：1、学生通过观察和讨论作用在物体上力的位置和方向得出压力的概念和作用效果。2、教师和学生一块总结压力的作用点和方向。（板书压力）3、学生画压力的示意图并思考压力大小是否一定等于重力。4、教师通过学生练习和示例分析压力和重力的关系。说明：1、压力作为学习压强知识的准备，认识压力并不困难，让学生清楚力对物体会产生挤压形变的作用效果。2、压力方向：列举一些例子，可以利用书上的图片让学生观察对比分析，还可以列举一些例子，如：握瓶子手对瓶子的压力、自行车刹车时闸皮对车轮的压力等等，分析清楚施力物体，施力物体对物体作用的力会产生什么作用效果。3、压力与重力的区别，说明压力并不总是由重力产生的，随着学习的深入，学生会慢慢认识压力并不总是由重力产生。学习压力只是为引出压强的概念即可（二）、压强：1、通过观察与思考让学生观察力对物体产生的效果并思考压力的作...
