新目标八年级上册第二单元教学案例Unit2What’sthematter?(sectionA)本节课的教学内容和教学目标以及教学重难点的设定都是以英语新课程标准为准则，从学生的认知水平出发，以交际法语言教学和任务型语言教学为理论依据，努力创设贴近生活的语言情境，以任务为本，以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到交际目的通过对目标语言的操练习得新知。因此在本节课的设计中，我借助形象的肢体语言以及具体的医疗器具展示新单词，在语言输出上通过让学生进行角色扮演，模拟看病，给出建议使得完成学习任务的过程变成了具体的社会交往活动，从而让学习贴近生活，让学生成为主角，引导学生把学英语。二、教材分析第一单元谈论了学生的业余生活和日常饮食，承接本单元的话题是健康问题，这在内容上是一个很自然的过渡和延伸，健康是一切活动的保障，也为接下来第三单元谈论假日活动的打算提供了重要的依据和铺垫。在语法体系上前两个单元谈论现状，第三个单元计划将来，时态发展也是一个渐进的过程。本节课的话题出自Unit2What’sthematter?(sectionA)，主要让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，学会谈论自己及他人的健康状况，能针对健康问题提出合理化建议。在具体教学中我对教材内容进行了整合，删除了材料中的听力部分，将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。我还对教材做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。三、学情分析八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，再加上本节课又是他们从未接触过的有关健康的话题，所以在课堂设计上我十分注意生动活泼但不幼稚，发扬传统但不古板。四、教学目标分析Objectives:Bytheendofthesession,moststudentswillbebetterabletoacquiretherequiredinformation.Thiswillbeachievedby:1、KnowledgeObjectives(知识目标)(1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofbodypartsanddiseases.(2)Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice.(3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea……”andgiveadvicebyusing“Youshould……Youshouldn’t……”2、AbilityObjectives(能力目标)(1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently(2)Beabletoroleplaydoctorandpatient3、MoralObjectives(情感态度目标)(1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying(2)Caremoreaboutyourselfandothers’health五、重难点设计由于本节课的话题是谈论健康，根据课标要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理化建议，因此本节课的教学重点设计如下：Theteachingfocus:1、Masterthenamesofdiseases.2、Mastertheexpressionsofgivingadvice3、Talkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea……”andgiveadvicebyusing“Youshould……Youshouldn’t……”本节课的话题学生以前接触较少，知识储量有限，让他们在较短的时间内掌握较多的新单词有一定难度，再者，由于学生生活经验的限制，在谈论如何给出合适建议时会出现一定的困难。因此本节课的教学难点设置如下：Theteachingdifficulties:1、Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsintheclass2、Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.六、教学方法和学习策略分析（一）教学方法（1）恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。（2）以学生为中心，开展Roleplay,Guessinggame,Pairwork等英语教学活动。（3）注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。（4）“任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。（二）学习策略（1）Inferringvocabulary（2）Roleplay（3）Groupandpairwork语当成一种乐趣。七、教学过程（一）、Lead--inPla...
