杠杆1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】杠杆三教学过程设计教学任务与环节教师活动学生活动设计意图一、引入课题二、新课教学1.什么是杠杆2.杠杆的支点、动力和阻力3通过杠杆平衡条件的探究得出动力臂和阻力臂三、课堂小结四、作业布置【提问】1、老师这里有瓶罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？先请一位力气大男同学用手直接去打开；2、老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。再请一位女同学用起子去开3、同学们有没有想过这是为什么呢？讲述】想【知道为什么，那就让我们来学习第五章第一节杠杆【板书】5.1杠杆【提问】同学们知道什么是杠杆？请看【FLASN动画】并思考下列问题【提问】1、撬棒、跷跷板和抽水机摇柄发生了怎样的运动?力气大的男同学没打开其他同学露出失望的表情力气小的女同学轻易地打开了罐头。其他同学思考教师的问题【观察思考】学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题【小结】从教师的总结，结合自己的思考讨论结果，学习杠杆的概念【回答】学生举例回答生活生产中的从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性引入新课讨论，学生主动开动脑筋学习杠杆从共同点得出杠杆的定义，学生较容易接受新知识。对杠杆的认识从感性认识到了理性的认识联系生活实际，加深理解通过讨论的方式去探索知识，先形成2、它们在什么情况下才能这样运动?3、它们有什么共同之处？【归纳】老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义【板书】1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆【补充】杠杆有直的也有弯的，如上述的抽水机是弯的，而跷跷板就是直的【提问】那在生活中哪些地方用到杠杆？【深入提问】同学们说了很多生活中很多的杠杆，现在我们来看看撬石头这图片，找找为什么石头被撬起来了？【讲解提问】我们已经知道，撬棍作为一种杠杆能在力的作用下绕着固定点转动。其中提到了力和固定点，既然如此，我请同学找出撬棍受到了哪几个力？这几个力中又有哪些会影响撬棍转动这一运动状态？围绕的固定点又在哪里？【讲解】同学们全面地找出了撬棍受到的三个力和围绕的固定点，而且准确的找到了其中影响撬棍转动的两个力。和撬棍一样，所有杠杆工作时都各式杠杆【讨论回答】指出撬棍受到自身重力、石块压力和人手的压力，并讨论得到石块压力会阻碍撬棍转动，人手压力会促使撬棍转动。找到固定点。【听讲】学生仔细听教师的分析【观察】观察如何作出这三个要素【练习】对知识进行应用练习，并说明理由。学生思考回答：杠杆的支点在O点，如果左边两个钩码对杠杆的拉力为动力，则右边一个钩码的拉力为阻力思考讨论后答杠杆平衡的等量关系是“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力一个框架的概念结合教师的讲解，将知识系统化、明确化教师演示练习，有助学生对知识点的理解和应用，且教师演示时的标准动作，无形中能够纠正学生在作图时的不规范动作将知识运用到实际，促进知识的理解、内化引出学生大脑中原有的不全面的知识强调科学探究中多次实验目的是使得出的结论具有普遍性探究力的大小改变时同学们提出的杠杆平衡条件是否成立探究力的作用点改变时同学们提出的杠杆平衡条件是否绕着固定点转动，我们将这一固定点称作“支点”，一般用字母O表示。像人手压力那样使杠杆向着我们所期望的方向转动的力叫做“动力”，一般用F1表示；而像石块压力那样阻碍杠杆向着我们期望的方向转动的力叫做“阻力”，一般用F2表示。【板书】2、支点O动力F1阻力F2【示范板书】在板书上示范作出这三个要素【变式练习】展示杠杆的图片，找出这两个杠杆的支点、动力和阻力老师针对学生的错误再解释教师演示：调节铁架台上杠杆两端的平衡螺母，杠杆达到平衡；再在杠杆两边挂上钩码，调节钩码所处位置使杠杆再次平衡如图1所示【提问】请指出杠杆上的支点，动力，阻力讲述：当杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时这个杠杆就处于平衡了。【提问】你们能否发现，在杠杆平衡时有什么等量关系吗？【提问】由一次实验得出的这一结论可...
