《西北地区的区域特征》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能:（1）读图了解西北地区的位置、范围以及自然特征；（2）理解西北地区干旱的表现、成因及变化规律；（3）认识本区干旱环境下的农业生产特色。2.过程与方法：通过读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征；初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。3.情感态度和价值观通过学习西北地区的区域特征，培养学生自主学习的能力和团结合作意识，初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。【教学重点】理解西北地区“干旱”为主的自然环境与影响因素，并能认识区域内部的差异及其原因。【教学难点】理解西北区域内部的差异及其原因。【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，合作探究法等。【课前准备】相关图文资料、多媒体课件等【课时安排】共2课时，第1课时【教学过程】环节一：情境导入播放视频：《美丽中国》教师：视频中展现的是哪一区域的景观？学生：西北地区。教师：这节课，就让我们走近西北地区，一起去领略一下那里的绮丽风光吧！环节二：新知学习学习任务一：初识西北读概况活动1：定位置教师：展示西北地区位置图，找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、古长城和大兴安岭，描述西北地区的位置。学生：西北地区大致位于大兴安岭以西，昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、古长城以北。活动2：明范围教师：展示西北地区行政区划图，找出西北地区的主要省级行政区域、邻国。学生：西北地区包括新疆维吾尔自区全部，内蒙古自治区、宁夏回族自治区、甘肃省等省区的大部分，与蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等国相邻。国界绵长，邻国众多。活动3：作比较教师：展示四大地理区面积人口所占比重图，比较西北地区人口、面积与其他区域的不同。学生：四大地理区域中面积最大，地域辽阔，人口较少，地广人稀。活动4：看地形教师：展示西北地区图，找出阿尔泰山脉、天山山脉、阴山、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、河西走廊、河套平原、塔克拉玛干沙漠。学生：读图识记。活动5：找河流教师：找出黄河、额尔齐斯河、塔里木河。学生：读图识记。总结：多内流河，最大的内流河——塔里木河。拓展延伸：塔里木河塔里木河由发源于天山山脉的阿克苏河、发源于喀喇昆仑山的叶尔羌河以及和田河汇流而成。流域面积19.8万平方千米，是中国第一大内流河，世界第5大内流河。涵盖了我国最大的盆地——塔里木盆地的绝大部分，是保障塔里木盆地绿洲经济、自然生态和各族人民生活的生命线，被誉为“生命之河”、“母亲之河”。活动6：绘简图教师：出示空白图。学生：标画主要地形区。学习任务二：深入西北析特征活动1：总结特征教师：展示中国季风区与非季风区图、中国主要气候类型分布图、中国的年降水量分布图、中国的干湿地区分布图，总结西北地区自然环境的主要特征。学生：西北地区地处大陆内部，属于典型的温带大陆性气候，干旱和半干旱地区面积广大，河湖稀少。干旱是本区显著的自然环境特征。活动2：分析原因教师：展示西北地区地形和海陆分布图。学生：分析干旱形成的原因。小组合作探究：影响（一）——植被教师：读出A、B、C三地的年降水量。描述本区自然景观的差异。学生甲：A地年降水量在200—400毫米之间，以温带草原为主，放牧马、牛、羊。学生乙：B地年降水量50～200毫米，以荒漠草原为主，放牧山羊。学生丙：C地年降水量50毫米以下以下，以荒漠为主，放牧驼驼。点拨：随降水量自东向西递减，植被由草原过渡到荒漠草原、荒漠。教师：小明和小芳准备暑假畅游西北地区。小芳向往“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗景；小明则渴望体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。你能帮助他们选择合适的旅游景点吗。学生：小芳应到A点，小明应到C地。小组合作探究：影响（一）——种植业教师：读课本阅读材料找出以下问题：1.制约西北地区农业生产的主导因素。2.西北地区发展种植业的主要灌溉水源。3.西北地区主要灌溉农业的的分布。学生阅读材料，回答问题。学生甲：西北内陆地区气候干旱，降水稀少，水源成为制约农业生产的主导因素。学生乙：当地人民凭借河流、冰雪融...
