九年级物理电流的磁场教案课题电流的磁场课时3课时课型新授课教学目标1．初步认识电能生磁，了解奥斯特实验.2．初步认识通电螺线管的外部磁场.3．会观察实验中的现象，从而获得信息，并学会处理这些信息.4．知道电磁铁的构成，能说出影响电磁铁磁性强弱的因素.5．知道电磁铁的优点及其应用.重点难点重点：知道电能生磁，掌握并熟练应用安培定则.电磁铁的优点，电磁继电器的构造及其工作原理.难点：熟练应用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺线管的磁极，由螺线管的磁极和绕法判定电流方向，由螺线管的磁极和电流方向画出螺线管绕法.电磁继电器的工作原理，电磁继电器电路的连接方法.教材分析对比电荷间相互作用的规律和磁极间相互作用的规律，从电现象和磁现象的相似，推理电与磁之间存在联系，引出奥斯特的发现.做好奥斯特实验是关键，实验室将通电直导线尽量靠近小磁针，用多节干电池做电源,采用瞬时短路的方法进行实验.探究通电螺线管磁场分布的方法与探究条形磁体磁场分布的方法类似.教学方法经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象.在实验和探究中发现和提出问题，制定简单的实验方案.在讨论、评估中陈述自己的观点，并学习评估和听取别人的意见.观察电磁铁的构成，能对比电磁铁和永磁体的异同.教具电池盒1只、导线若干、开关1个、小磁针1个、玻璃板1块、螺线管（有铁芯）、大头针若干、、条形磁体1根、铁屑若干教学程序设计学生活动一引入课题第一课时：①复习学过的电现象和磁现象，分析它们之间有何相似之处？电现象磁现象两种电荷（正、负电荷）两个磁极（N极、S极）带电体能吸引轻小物体磁体能吸引铁质物体同种电荷相互排斥同名磁极相互排斥异种电荷相互吸引异名磁极相互吸引②电现象和磁现象之间的这种相似能说明什么？引导学生分析讨论电现象和磁现象之间应该存在某种联系二教学过程③怎样设计实验探究电现象和磁现象之间是否有联系？（活动1）将导线绕在铁钉上现象：通电后铁钉能吸引大头针分析：大头针被吸引说明大头针在磁场中受到磁力作用，磁场从何而来？说明：导线通电后产生磁场（活动2）奥斯特实验现象：通电后小磁针偏转分析：磁针偏转→受磁力作用→存在磁场→磁场从何而来？一、奥斯特实验1．通电导线和磁体一样，周围存在磁场.①磁场是有方向的，电流产生的磁场其方向和什么有关？（活动3）在奥斯特实验中改变电流的方向现象：小磁针N极的偏转方向随电流方向的改变而改变分析：小磁针N极的指向及该点的磁场方向，此现象说明磁场方向与什么有关？2．电流的磁场方向和电流方向有关②奥斯特实验在当时的科学界曾经引起轰动，这是为什么？奥斯体实验第一次把原本人们认为孤立的电现象和磁现象联系起来了.③上述实验中通电直导线周围产生的磁场是否有利用价值？为什么？④怎样有效地利用磁场？（活动4）将通电螺线管的一端靠近小磁针的N极现象：螺线管通电后小磁针的指向发生偏转分析：这一现象说明通电螺线管周围也存在磁场⑤通电螺线管的磁场有很高的实用价值，但它周围的磁场究竟是怎样分布的？电能产生磁引导学生观察实验现象，分析现象所反映的本质.没有磁场太弱、不方便利用将直导线弯曲成螺线管形状引导学生观察并描述通电螺线管周围的磁场观察并分析实验现（活动5）用铁屑研究通电螺线管周围的磁场二、通电螺线管1．通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似通电螺线管相当于条形磁体，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极.⑥通电螺线管两端的极性与什么有关？（活动6）改变通过螺线管的电流方向，并将同一端靠近小磁针的N极2．通电螺线管两端的极性与电流方向及导线的绕向有关③怎样较容易地判断通电螺线管极性与电流方向的关系？4．安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲且与螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极注意：(1)用右手(2)四指指向（手背）与电流方向一致(2)大拇指指向为通电螺线管的N极第二课时：1．复习上节课所学内容2．安培定则的应用(1)由电流方向确定通电螺线管的极性①在螺线管上标电流方向象当堂练习并反馈总结方法：课堂练习及时反馈纠正错误②右手四指指向（手背）与电...
