《一、运动与静止》教学目标（一）知识与技能：1、理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。2、学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。（二）过程与方法：1、能用简单器材作简单的模拟实验。2、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。3、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。（三）情感态度与价值观：1、使学生意识到科学探究需要尊重证据。2、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。3、引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。教学重难点1、了解运动与静止时相对的。2、了解参照物的概念。教学过程（一）创设情境，提出问题师：我们每天在美丽校园内学习、活动、玩耍、游戏，你们觉得幸福吗？能天天跟你们在一起，老师也觉得很幸福。来，请一起来看看像我们一样幸福的一个短片。（出示课件：操场上学生活动场景）师：这是在哪里？上面都什么？这些事物中哪些是动的，哪些是不动的？学生发表自己的看法。师：他们幸福的在操扬上自由的奔跑玩耍，刚才动的物体我们用一个恰当的词来描述，可以说它们是——运动的，这些不动的物体则称它们是——静止的。那这节课你最关注、最想探究哪个问题？（师引导生提出问题）生答。师：好，今天，就让我们一起来研究物体的运动和静止。板书课题并齐读。（二）小组合作，解决问题1、运动的定义教师讲述：我们的校园很美丽，我们生活的这个大千世界更是五彩缤纷的，形形色色的物体将我们的生活装扮得绚丽多彩，刚才我们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体。接着我们再来观察一些生活中的物体，请同学们找出他们的共同点。出示课件：飞奔的汽车，路上的行人等。师：谁来说？生：这些都是运动的物体。师：对，下面我请一名同学像刚才的行人一样到前面来跑一跑，谁想来？生跑。师：这名同学运动了吗？你为什么说他动了？（引导生说出相对地面他的位置发生了变化，相对于桌子他的位置发生了变化，相对于黑板他的位置发生了变化）（让生拿一个凳子再跑一次）师：现在这句同学运动了吗？你为什么说他运动了？生说。师：可是老师却说他没有运动，有没有同学同意老师的观点？想想老师为什么会这么说？师：看他手中的凳子，刚才他在凳子的左面，跑完了他还在凳子的左面，所以我说他没有运动。老师是相对于什么说他没有运动？（凳子）他还相对于什么也是不动的？（指导生说出相对于衣服，相对于鞋子）师：我们一起来看一下什么是运动，如何来判断物体的运动呢。（出示运动的定义）谁再来说说什么是运动（一排同学依次说）2、参照物刚才你们说这名同学相对于地面，讲桌是运动的，我说他相对于凳子，衣物和鞋子是静止的，我们给这些相对的东西起个名字吧，叫什么好呢？（生说）师：你太厉害了，科学家也是这样起的，我看你将来一定也会成为科学家。参照物，就是用来参考对照的物体。来，一起看一下定义。出示参照物的定义。谁再起来说。一排同学说。3、描述物体的静止和运动谁能起来找几个生活中运动和静止的例子，可不准重复别人说的啊。生举例。师：来，我们一起来分析一个事例。（课件出示：人们乘坐公共汽车情景图）师：看大屏幕，这是我们经常乘坐的公共汽车，车内有司机、乘客和一名女售票员。汽车要开动了。（播放车行驶）师：行驶的车内，谁是静止的？谁是运动的？先在小组内讨论。师：小组起来汇报讨论的结果。说说你们的理由（引导学生说出相对于什么位置发生了变化）。生1：以大树为参照物，车内的人都在运动。生2：不，我认为车内只有一个人在运动，以坐位为参照物，车内只有售票员在运动。师：他们说的都对。因为他们选择了不同的参照物。看，坐在车内的这名乘客就是老师，我刚才在车上往车窗外面看，看到外面的大树在往后运动，为什么老师会有这个感觉？生：因为老师是以车窗为参照物，就会感觉大树往后运动的。师总结：通过刚才的讨论，同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时，首先需要选好一个参照物；所选的参照物不同，则物体和运动和静止的情况就可能不同。4、小组模拟实验，进一步体验并描述运动与静止。（在课桌上缓缓推动书本，书本上放一块橡...
