《地球的圈层结构》专家点评是否采用多媒体是一、教材分析本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。对地球的圈层结构，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、分析、判断和运用，都是本章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，提高学生自主学习的能力，是教师力求完成的主要任务。二、学情分析本节课相对于前面“地球的运动”内容，较为简单，高一学生好奇心、求知欲强，而且已经具备地震、地壳、外部圈层等感性认识，但缺乏专业的地理读图、绘图和资料分析的能力且并未形成知识系统，因此在本节课的教学过程中，应该注重培养学生的读图并能进行综合分析的能力，在新课的学习中还要注重知识的梳理，以帮助学生形成知识体系。三、教学资源与策略教学策略：读图分析法、自主学习法、讨论探究法教学资源：多媒体课件、课本四、教学目标1.知识与技能：了解地球的圈层构造、特点及其划分依据。2.过程与方法：通过读图分析让学生了解地球的圈层结构及分布；利用图解，由学生分析判断划分的依据；通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等；联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。3.情感、态度与价值观：通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业；使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。五、教学重难点1.教学重点：地震波的分类及特点；地球内部圈层划分依据；地球内部圈层的特点。2.教学难点：内部圈层的划分；地震波的特点。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课[导入]上天、入地、下海是人类向自然界挑战的三大壮举。目前载人宇宙飞船可以太空遨游，可谓上天有路，但对于我们未曾谋面的地下却是入地无门。地球内部到底是什么样子呢？是否像传说中的那样有十八层呢？人们主要通过那些方面的研究来推测地球内部的物质状态？还可以通过那些渠道或方法来获取地球内部的信息？带着这些问题走入我们今天的课堂：【板书】地球的圈层构造地球的结构，简单来讲是“里三层、外三层”的圈层结构，打开地图册：P14-15读地球的圈层结构图我们首先来了解地球的内部圈层：【板书】一、内部圈层结构学生打开地图册、看图、识图创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲分组讨论【分组讨论】地球的内部圈层结构的研究方法1、人类能进入地球内部较深的地方进行直接研究吗？2、目前地质学家通过什么手段来研究地球内部圈层结构3、人类是否还有其他的渠道和方法获取地球内部的信息？如果有，有哪些？请简要的说明。【教师引导学生进行总结】1、不能。人类目前世界上最大的钻探深度是14千米。2、地震波。3、有。（1）改进钻探技术，结合相关方面的科学设想。（2）根据火山喷发出来的物质、钻探得到的岩芯，获取地球内部物质组成的相关信息。（3）地表的温泉、热泉可知地球内部有丰富的地热资源。（4）遥感技术（5）其他的手段学生观察、分析、推理、讨论、总结培养学生用地理视角来了解地理知识、通过课前搜集相关知识、课堂交流、拓展学生的知识视野、培养学生科学的价值观读图分析【读图分析并思考】阅读分析课本P24-25内容，并结合图1-4-1地球内部圈层结构示意图思考：1、地震波有哪两种类型，它们在传播速度和传播介质上有何差异？2、地震发生时，在水中有游泳的人和在地面上行走的人感觉有什么不同？3、为什么以莫霍界面和古登堡界面作为地球内部圈层的划分依据？它们...
