第1课向人性扼杀者宣战教案课题名称1．向人性扼杀者宣战课型新授课时安排1课时教学目标[知识与能力了解文艺复兴运动的开始时间、主要特点、作用及其进步意义。了解但丁、达芬奇、莎士比亚的主要成就。过程与方法通过文艺复兴特点的分析，引导学生正确评价文艺复兴的意义。通过主要文学作品的展示、讲解，对学生进行文学艺术的熏陶。情感态度与价值观通过正确认识文艺复兴运动，初步培养思想解放、个性民主意识及人文主义精神。重点、难点文艺复兴运动的意义策略和方法引导分析法教学媒体教学程序教学内容教师活动学生活动批注一、复习翻开新书的时候，你记起多少以前讲过的世界中古史内容？谁还能记得上学期期末考试的最后一道试题？世界三大宗教是？佛教、基督教、伊斯兰教对于印度、欧洲、阿拉伯地区的影响是深远的，我们对基督教在中古时期的欧洲有何评价？引导学生复习前一学期所学内容，使知识有机结合，并进行学法指导、考试指导，回顾旧知一组学生依次回答为新知学习做好准备二、导入三、新授中古时期的欧洲的花朵指的是？这些花朵盛开后，结出了哪些丰硕的果实呢？14-16世纪，欧洲出现了意义深远的文艺复兴运动。和宗教改革运动。欧洲人进行了新航路的开辟。16—18世纪，先后建立起资产阶级的政治统治。第一课向人性扼杀者宣战一、文艺复兴运动1．时间：14----16世纪2．特点：发掘继承古希腊、罗马文化传统，追求个性解放和思想自由引导学习第一单元前言板书学过导言后，分析“人性扼杀者”是指？为什么说教会扼杀了人性？阅读归纳前言形成知识框架分析“人性扼杀者”是指？为什么这么说？3．实质：代表新兴资产阶级反对封建统治、要求自由的愿望。4．使人们认识到必须打破封建统治和教会神学对人们思想的束缚，强调、发挥人的作用，反映了新兴资产阶级的愿望，是进入近代的思想解放运动。二、但丁-------《神曲》引导阅读：第6页每课一得，思考自我测评和活动建议题目。你最喜欢、最崇拜的人物是哪位？你对那幅作品感兴趣或者有所了解？引用恩格斯的评价说明但丁的地位阅读了解小组讨论谈体会、感想、评价文艺复兴的性质、意义。自由发言，谈自己所了解的内容明确但丁及其文艺复兴的先驱、欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志、三、达芬奇---------《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》旷世奇才、擅长描画人物表情四、莎士比亚------《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》《奥赛罗》代表文学的最高成就文艺复兴称为意识的风潮和时尚，是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。引导阅读故事梗概激发学生兴趣、补充讲解达芬奇的特长、地位、绘画特点突出其作用作品的地位自己提出问题，其他同学回答自由补充课外有关内容识记小结：课后记给与学生充分时间，让他们谈出自己的感受和了解的内容。
