课题8.2重力课时1教学方法实验观察、探究、阅读讨论、、多媒体辅助课程标准1.通过常见的物理现象了解重力2.知道重力大小的影响因素及重垂线在生活中的应用学习三维目标一．知识与技能1、知道重力产生的原因。2、知道重力的方向与应用。3、知道重力大小与物体质量的关系，会用G=mg进行简单计算。4、了解重力势能的概念。二．过程与方法1、会设计实验，经历探究过程，探究物体所受重力大小与物体质量之间的关系2、通过实验认识重力的方向竖直向下。3、通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。三．情感与价值观通过“生活·物理·社会”中对人类征服自然的科技成就的展示，对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。教学重点探究重力的方向和重垂线的应用教学难点探究影响重力的大小因素教学器材分组器材：15组（钩码三只、弹簧测力计一只、橡皮泥和线）演示器材：铁架台、小铁球、水平仪、瓦工垂线板、重锤、铁钉、泡沫、香蕉、柑桔、天平、多媒体活动过程内容教师活动学生活动导入新课导语播放视频：飞流直下的瀑布、跳水比赛、铅球比赛提问：你发现这些物体的运动有什么共同特点？观看视频讨论交流汇报交流结果重力的概念再列举身边事例来说明物体受到重力。师演示粉笔头落下、小球单摆引导让学生说出这些都是与重力有关的现象讲述—普通的现象---伟大的问题----科学的真谛，介绍科学家牛顿的故事激发学生学习热情。你怎么知道是重力的？那什么叫重力呢？指名学生说出重力定义课件展示地球上的一切物体都要受到地球的吸引．我们就把物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力．地球表面附近的一切物体都受到重力的作用．介绍：重力的符号G发言讨论交流学生自学课文举手回答重力的方向同学们知道了重力，还想知道重力哪些方面的知识呢？出示图片（砌墙时使用重垂线）提问：这里有什么科学道理呢？活动：用图8－17所示器材进行实验悬挂小球的细线，在小球静止时总是沿竖直方向的．变化支撑面方向，观察介绍重垂线---竖直方向剪断悬线，小球下落，重力方向是竖直向下。举例：自由落下的物体，它的路径是竖直向下的．如课本中苹果下落时的频闪照片。议一议：你还能设计出判断重力方向的其他方法吗？设计教具---竿上同时悬挂几个物体，悬线相互平行。结论：物体所受重力的方向总是竖直向下学生回答学生积极思考发言猜一猜动动手分析道理归纳总结学生联系生活举例重锤线的应用在重力作用下，物体静止时，悬线下垂的方向跟重力方向一致，这样的线叫做重垂线，大家在生活中还看到过吗?出示图片，提问：这些重锤线的作用是什么？在建筑工地上看到过，用一根细线吊着一块砖头，作用是保证墙体砌得竖直。学生演示春节来临贴年画，保证它们都张贴得正。让学生检验教室里的张贴画是否挂正。在生产、生活中有些工作平台必须水平．那么我们该怎样检查一个平面是否水平呢?这里老师带来了一个巧妙的仪器，我们暂且把它叫做水平仪吧．谁能演示给我们看看它怎么使用呢？讨论、交流学生演示观察分析探究影响重力大小的因素拿起学生桌上的笔和书提问：笔和书都受到受到重力吗？请一位同学两手分别拿笔和书，提问：谁的重力大？怎样知道重力的大小呢？提问：重力可用什么仪器进行测量？测量时应注意什么？（包括弹簧测力计如何放置，手提在哪里，测量时物体和弹簧测力计是否要静止等。）提问：哪些因素会对重力的大小产生影响呢？请提出合理的猜想。提出猜想的同时，让学生说明猜想的依据。帮助同学去除不合理的猜想，着重对形状、和质量这两个因素对重力是否有影响进行探究。学生参与体验一位同学演示如何用弹簧测力计测量钩码的重力学生猜想探究影响重力大小的因素学生探究1：跟形状有关设计实验：选取测力计和橡皮泥进行实验（1）把橡皮泥捏成球状，称出其重力大小为（2）把橡皮泥捏成任意形状，称出重力大小为结论：学生边学边实验：学生操作，教师巡视．在学生做测量时，指出有些学生测物重时的错误做法(例如弹簧测力计不校零，测力计放置不竖直，钩码没有静止就迫不急待地读数等)．学生探究2：提出问题：重力与质量之间的关系？点拨...
