下载后可任意编辑白杨礼赞教学设计范文（精选3篇）白杨礼赞教学设计1【教学目标】1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。2、有感情地朗读课文。3、理解象征手法和白杨树的象征意义。【教学重、难点】理解白杨树的象征意义与象征手法。【教学方法】朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。【教学用具】录音机、投影仪。【教学时数】一课时【教学设想】重点把握文章5、7两段，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用，突出朗读。培育学生独立思考、质疑探究的能力，推动民主、平等、和谐、友好，教学相长的教学过程。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课下载后可任意编辑指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。幻灯片：的白杨树二、初读课文，整体感知听课文录音5—7段，要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。三、再读课文，把握要旨1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。2、抛出问题：作者对白杨树还做了哪些描写。由此导入第7段。赏析本段，要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。幻灯片：反问句改成陈述句……3、抛出问题：读到这里，难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗？4、讲解什么是象征幻灯片：下载后可任意编辑象征是……四、课外拓展，领悟象征1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解幻灯片：绿色——长城——2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义幻灯片：《白桦林》歌词……3、课后阅读散文《白杨》，理解文中内容及象征手法，并与《白杨礼赞》做比较阅读。白杨礼赞教学设计2学情分析：学生进入初中后经过一年多的学习，已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯，逐步形成了主动参加、乐于探究的学习意识。七年级时学习了《短文两篇》，对托物言志的写法已有所了解，结合本文中白杨树的形象、气质，学生对托物言志的写法有进一步探究的兴趣。但是由于所处时代的隔膜，学生对本文作者运用托物言志写法的相关背景缺乏了解，需要在学习中补充相关背景资料。对于本文在层层递进的排比中明晰深化的象征意义，需要通过诵读引导学生理解领悟。下载后可任意编辑教学目标：1、朗读课文，依循抒情线索，理清文章脉络。2、学习象征手法，认识托物言志。3、体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。教学重点：1、依循文章的抒情线索，理清文章脉络。2、体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。教学难点：学习象征手法，理解象征意义，认识托物言志。教学创意：以读识文、以读悟情、以读会意。教学流程：第一课时一、解题导入，铺礼赞之情（一）解题，定情感基调。茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章，就是我们今日要学习的第14课《白杨礼赞》（板书）。看文章题目，大家认为作者对白杨树的情感是怎样的？你是从哪个词知道的这个词是什么意思？明确：充满敬意的赞美。礼赞。崇敬和赞美。（二）掠句，证情感深厚。除了文题，文章中还有没有哪些句段直接表现了这种下载后可任意编辑赞美之情？明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树！（三）诵读，展情感浓郁。第1段、第9段齐读，第4段、第6段、第8段指名读。指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白杨树的赞美之情。（四）问疑，理情感层次。引导学生注意关键词，提问：从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。同时，更进一步说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。二、由浅入深，徜礼赞之线（一）通读全文，梳理线索。文章围绕赞美白杨树的什么特点展开？请用简洁的语下载后可任意编辑言梳理作者对白杨树由远及近、由浅入深的情感层次。...
