七年级科学下册 1.1地球上的水教案 华东师大版VIP专享VIP免费

科学华师大版七年级（下）教案一章一节地球上的水（第1课时）一、教学目标（一）认知目标1、了解水的三态2.知道大自然中水存在于海洋、陆地和大气中以及生物体内3、知道大自然中目前可被人类利用的淡水是非常少的（二）技能目标1、学会用图表来表示水的各种分类的比例2、探究海水淡化的方法（三）情感目标1、树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，热爱科学的情操。2、通过本节的学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。二、教学分析重点：水的分类及水的重要性难点：大气中存在水的举例三、教材分析本节课是七年级下科学的第一节内容，学生对水有认识但深度不够。课堂教学主要体现加强学生对水的认识以及关注水资源和自然环境的情感教育。四、教学过程教师活动学生活动设计意图投影显示图片同学们请回忆一下，我们居住的地球为什么是一个蔚蓝色的球体回忆已有知识，能说出地球表面有大量水从已知的认知结构导入课题大自然中水存在于海洋、陆地和大气中以及生物体内了解水的三态进一步了解水体在地球的分布和形态提问：你知道地球上的水分布在哪里？他们分别以什么形态存在的？投影归纳根据生活经验回答归纳出地球的水体种类和存在的形态。反馈讨论，让学生结合自己的生活经验，过渡到水与生命，知识升华对学生的分类能力进行训练让学生体会图表表示知识的直观性，培养学生画图表的能力归纳出海水不能直接饮用，自然引出海水淡化问题。培养学生提问题的能力鱼为什么能生存？（让学生阅读作业本中材料，培养阅读能力）海洋植物为什么能生存？（让学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息的能力。）培养学生设计实验及科学地作出评价的能力让学生了解各种水体在地球水总量中的数量关系。从了解水到保护水，保护自然，保护人类。在情感上能培养水与人类、生命息息相关的意识。从已知的认知结构引申开培养学生对科学知识的运用能力及设计实验的能力提问：水是生命之源，我们可以在哪里获得水？转换情景提问：假设在海岛上、沙漠中、森林里，人们怎样获得维持生命的水？讨论：现在我们了解了水的存在，请同学们按不同的分类标准对水作出分类，看哪个小组分类的种类多。阅读课本第2页，作出海水占地球全部水量的图表活动：品尝海洋水（从海洋中提取）启发提问：对于海洋水，你们还有哪些知识想与同学们分享？对于海洋水你又有什么疑惑想要得到解决？探究：如何从海水中提取淡水？评点各小组方案的优劣，评选出最佳方案并介绍当今世界上已经采用的海水淡化技术学生阅读陆地水部分内容，计算人类所能利用的淡水占全部水资源的多少？并画出图表。讨论：有哪些现象证明大气中也有水呢？讨论：现在我们知道，大气中有水，那么你用什么办法可以证明在我们周围的空气引导学生向地下水、大气水、生物水等方向思考小组讨论，交流学生画图品尝海水学生会问：鱼为什么能生存？海洋植物为什么能生存？如何把海水淡化？……小组讨论，交流并设计合理的方案学生讨论、评价学生阅读课本相关内容，读图，画图小组讨论，交流中也有水呢？设计实验方案论证结论课外探究：1、完成你小组所设计的海水淡化实验2、完成你小组所设计的证明在我们周围的空气中也有水的实验3、查阅资料，解释海洋植物为什么能生存？将学生学习科学的兴趣延伸到课外一章一节地球上的水教案（第2课时）慈溪市匡堰初级中学阮耀辉知识目标1、知道生物体内含有水2、知道水是生物体的重要组成成分能力目标：1、通过学生读书、思考、讨论和回答问题，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。2、通过做实验，培养学生的观察和动手能力。情感态度目标：联系生活实际体会生物体的生命活动理不开水，培养学生树立保护和节约水的意识。教学重点：知道水是生物体的重要组成成分教学难点：天平的正确操作与使用教学用具：水稻籽粒、天平、试管、试管夹、酒精灯、火柴教学引入：上节课我们知道水存在于海洋、陆地和大气中，那么生物体内有没有水呢？这就是我们这节课要学的内容。新课教学：生命起源于水中，陆生生物是由水生生物进化而来的，因此水是生物的一个重要的“先天”环境条件。生物的一切正...