草船借箭的简短教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑草船借箭的简短教学反思草船借箭的简短教学反思111课《草船借箭》是《三国演义》中的一个章节，讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和宽阔的胸怀。课前，学生们对《三国演义》多少有些了解，知道里面的几个重要人物，只是不知道关系如何。通过今日的学习，学生对诸葛亮这个人物更加的敬佩，佩服他的神机妙算。在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文。学生能够按事情进展顺序进行叙述，他们更喜爱故事情节完整的课文，甚至有的同学已经开始讲起了《三国演义》中其他的故事。由此可以看出，孩子们课外知识很丰富，但也仅限于个别同学，这时，我就提倡同学们多读课外书，丰富自己的世界。草船借箭的简短教学反思2一、创设轻松愉快的学习氛围教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的下载后可任意编辑过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步制造和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。二、引导学生自读感悟在教学中，以点带面辐射全文。通过“立军令状”这个矛盾的焦点，来体现两个不同的人物形象：周瑜的险恶用心和诸葛亮的将计就计。把学习的主动权交给学生，让学生自己自读发现、感悟，在指导有感情的朗读，体现了学生的自主性。同时，对人物对话的处理方法也是多样的有层次感的。用想象人物心理的方法处理周瑜的形象；用联系上下文的方法，处理诸葛亮的形象，学生认识得比较到位。从这节课的教学中，我深深的领悟到，只有那种能给学生足够自由空间的教学，只有那些提倡自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效的促进学生的进展。草船借箭的简短教学反思3《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。下载后可任意编辑一、我首先“从题入手，因题质疑”老师板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。师：看了《草船借箭》这个题目，你想知道什么？学生质疑：“草船借箭”是什么意思？“谁用用草船借箭”？“为什么用草船借箭”？为什么说是“借”箭而不是“取”箭，“骗”箭？等等。根据学生提出的问题，进行讨论解决，学生的积极性高涨提高了课堂学习效率。二、课堂中我利用小组合作研读第二自然段的人物对话，体会人物内心，感知人物形象：在学生汇报到通过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时，“诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹。学生在小组内沟通的时候，议论纷纷，每个人都有自己的观点。最后引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险还是鲁肃的仁厚守信，曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的语言描写中体会到的。三、在学生熟读课文的基础上，我还采纳了鼓舞学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论，有预设的问题，如“草船借箭为什么能够成功？”“诸葛亮神机妙算表现在哪？”假如这些问题学生能够提出最好，假如学生提不出我就一此问题作为切入点，引领全班学生沟通。突下载后可任意编辑破学习的重点和难点。我觉得这是体现生本高效课堂的个关键所在。反思自己的教学最大的疑惑是：对于这片篇幅较长的课文来讲，如何把握学生理解课文内容的深度与朗读训练到位的.统一？这还需要自己在日常教学中进一步的讨论与探讨。草船借箭的简短教学反思4教学《草船借箭》这一课，临近尾声，在分析总结人物个特征时，我提问：同学们，你最喜爱课文中的哪个人物，学生踊跃发言，各抒己见，大部分同学都说喜爱诸葛亮的神机妙算、足智多...