电阻[教学设计]学生已对电路和电流都有了初步的认识，学生通过把不同的物体接入电路观察灯泡是否亮暗从而认识不同物体的导电性能，区别导体和绝缘体，从常见的调光台灯引入，课堂上通过实验探究影响电流大小的因素，让学生根据大家交流的成果知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质，形成电阻的概念，进一步讲授单位。通过学生阅读学生了解半导体及其特性。学生已认识导体对电流有阻碍作用，再启发学生从生活中的经验及以前的实验现象进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，设计实验和记录表格，从中体会控制变量法的应用，再通过实验验证自己的猜想。并提出如何用一根电阻丝如何研究电阻与长度、横截面积的关系，加深对科学的研究方法的理解掌握。从探究得出电阻的大小与长度、横截面积、材料和温度有关，理解电阻是导体本身的一种性质。[教学目标]1、知识与技能：⑴通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。⑵通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。⑶初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。2、过程与方法：⑴体会“控制变量法”研究物理问题的思路。⑵提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。⑶认识电阻是导体本身的一种性质。3、情感、态度与价值观：进一步增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养，，体会物理知识本身多样统一美的美学特征。[教学重点及策略]电阻的概念的得出和影响导体电阻因素的研究（引导学生设计、进行实验，帮助学生对实验数据分析、归纳，得出结论）[教学难点]认识不同导体对电流的阻碍作用不同（类比“车流”）；运用科学的研究方法规划合理的实验步骤（引导学生讨论、交流）[教学器材]干电池、小灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝（镍铬合金丝、铁丝等）、打火机、废旧日光灯灯丝[教学设计]教学阶段时间分配教师引导学生活动说明新课引入出示调光台灯，试一下调光。收音机的音量需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节电扇的转速也需要调节…………你知道这些是如何实现的你知道这些是如何实现的吗？吗？是通过改变电路中电流大小来是通过改变电路中电流大小来实现的。实现的。用生活中学生熟悉的东西引入激发学生兴趣和求知欲。讲授新课1、活动：尝试改变电路中电流的大小提供器材：干电池两节、小灯泡、开关、不同材料的金属丝、电流表、导线。猜一猜：有哪些方法可改变电路中的电流呢？用两节电池比一节电池给同一电路供电电流大，即改变电AB学生按右图连接好电路学生合作交流：（1）改变接使学生明确探究的目标多数学生先想到（1）情况2、电阻：池的节数，改变电压可以改变电流。有没有其它方法呢？观察所给的器材，有两段不同材料的金属丝：短的是铁丝，长的是镍铬合金丝。试一试：在A、B间接入不同材料的金属丝改变电流（长度相同）提醒学生：（1）镍铬丝接入长度与铁丝一样长，（2）注意观察灯亮度与电流表示数填入表一。接入哪根金属丝的灯亮些，电流大些想一想：为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？类比：“车流”车受到路的各种阻碍，电流也受到电路的阻碍，可见，导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电不同导体对电流的阻碍作用一般不同。流的阻碍作用一般不同。⑴概念：物理学中用电阻表示物理学中用电阻表示入电池节数，（2）接入不同材料的金属丝。学生动手探究表1材料长度截面积电流铁丝LS镍铬LS小组进行汇报和补充，得到两组结果：（1）改变电池的节数（2）接入不同的导体接入铁丝时灯泡最亮，接入镍铬合金丝灯泡最暗。学生提出的猜想一般是：导体此处只要求学生在应用中初步理解电阻的含义类比“车流”3、活动：探究影响导体电阻大小的因素4、一些用电器的电阻值：导体对电流的阻碍作用，导体导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。作用就越大。⑵电阻的符号：电阻的符号：RR⑶元件符号：元件符号：⑷电阻的单位：欧姆，简称电阻的单位：欧姆，简称欧，符号...
