《欧姆定律》【教材分析】本节课的内容综合性强，从知识上看，要涉及到电压、电流、电阻的概念，及通过探究掌握三者的联系；从技能上看，要掌握电压表、电流表及滑动变阻器的正确使用；从方法上看，本节课进一步体验科学探究的方法。【教学目标】1.知识与技能：①.明确电流与电压、电阻之间定量关系；②.理解欧姆定律，记住欧姆定律公式。2.过程与方法：①.通过问题情境，让学生猜想，设计实验方案、进行实验，以提高学生依据实验事实探索分析问题、总结物理规律的能力，进一步体验“控制变量法”的科学研究方法，认识科学方法应用的重要性；②.体验用图像来说明物理现象，揭示物理规律的方法。3.情感态度与价值观：使学生亲身感受物理研究的意义，充分认识到科学攻关的艰巨性、科学方法的重要性，科学精神的可贵性。【教学重点】通过实验探究得出导体中电流与电压、电阻的定量关系。【教学难点】学生对实验方法的掌握，主要是在实验设计、数据记录、数据分析并能正确得出实验结论。【教学方法】启发式教学、实验探究法、讨论法【教学用具】电子白板、干电池（2节）、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、定值电阻(5欧、10欧、15欧各一个)、导线若干、小灯泡。【新课教学】一、情境导入新课教师：展示亮度可调的台灯照片，提问：这是什么？学生回答：台灯（教师修正，亮度可调）教师展示：电路1（最简单电路）并提问灯泡的亮度可以调节吗？谁来试试？学生操作教师：灯泡亮度变化说明电流变化了，本操作过程中，是什么让电流变化了？说明了什么问题？学生：改变电池的节数，电压。教师：那就是说改变电压可以改变电流，我们家里的台灯是通过改变电源电压来调节亮度的吗？学生：不是教师：那我们还有更好的办法来调节灯泡的亮度吗？（提示：旋钮开关）学生：在电路中添加滑动变阻器教师：（展示电路2）演示改变滑动变阻器同样可以改变灯泡的亮度，因此，改变电阻同样可以改变电流。教师：既然电流与电压和电阻之间有联系，那么我们根据以前所学过的知识来猜猜看，只改变电压时，电压越高电流越？只改变电阻时，电阻越大电流越？这只是猜想他们之间的定性关系，要想知道他们之间具体的定量关系，我们还需要进一步用实验来探究为了解决这个问题我们一起来学习第二节《科学探究：欧姆定律》。二、新课教学实验一：电阻一定时，探究电流与电压的关系教师：影响电流大小的因素有两个，我们探究电流与电压的关系应当采用什么方法？学生：控制变量法教师：控制什么不变？学生：电阻教师：能否用小灯泡作为定值电阻？学生：不能，小灯泡的电阻受温度影响。教师：要改变哪个物理量？学生：电压教师：教师通过从组建最基本的电路→添加测量工具→如何改变电压逐步形成符合实验要求的电路图。教师：宣布开始实验，并提醒分工合作要配合好，专人记录数据绘制图像。大屏幕显示实验注意事项，2分钟后将摄像头对准某组同学实验。学生实验，教师巡回指导，发现问题及时解决。教师：提醒断开开关，并请小组代表发言得出结论，并说明依据学生：小组1.回答，小组2回答，小组3回答（选取阻值不同的小组展示实验结果）。（启发学生：①从数据上看电压增大几倍，电流大约也增大几倍，这是一种正比例关系，之所以不是那么严格，是因为实验存在误差，②从图像上看，符合正比例函数特征。）总结：电阻一定时，电流与电压成正比（板书）实验二电压一定时，探究电流与电阻的关系教师：接下来我们一起来探究电流与电阻的关系应当控制什么不变？学生：电压教师：要改变哪个物理量？学生：电阻教师：教师通过从组建最基本的电路→添加测量工具→如何保持电压不变逐步形成符合实验要求的电路图。宣布开始实验并提醒注意分工合作要配合好，专人记录数据绘制图像大屏幕显示实验注意事项，2分钟后将摄像头对准某组同学实验。学生实验，教师巡回指导发现问题及时处理。教师：提醒断开开关，并请小组代表发言得出结论，并说明依据学生：小组1.回答，小组2回答，小组3回答（选取电压控制不同的小组展示实验结果）。教师总结：电压一定时，电流与电阻成反比（板书）。教师：（展示图片）德国物理学家欧姆在1817年至1827担任中...
