变阻器教学目标：1.知识与技能：（1）了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。（2）通过实际动手掌握滑动变阻器的使用技能。2、过程与方法：（1）在探究变阻器原理的过程中，培养观察能力、分析能力（2）在学习滑动变阻器使用的过程中，用推理再实验验证的方法，体验物理实验意义。3、情感、态度与价值观：（1）关注生活中的物理，感受科学技术对人类生活的影响。（2）体验通过实验验证推论正确性的乐趣。（3）通过探究活动,体验探究的乐趣,培养学生的团队合作与交流的能力。让学生建立将物理知识应用于生活的意识。教学重点难点以及难点突破：重点：滑动变阻器的使用方法。难点：滑动变阻器的构造和原理。难点突破：此时学生对于画电流的路径比较熟练，教学中可以借助多媒体展示电流路径的分析，突破本节课的教学难点。教学方法：用学案指导学生分组实验，在经历实验探究过程后归纳总结，教师及时评价充分调动学生积极参与教学活动，增强学生理解和记忆。再借助多媒体辅助教学，将滑动变阻器实物、结构示意图和元件符号三者结合在一起，通过电流的路径，分析滑动变阻器滑片移动与引起电路中电流变化之间的对应关系，从而突破本节课重点难点。学生在教师的引导和问题的驱动下激发思考，积极进行实验探究，合作交流，归纳方法和规律。教学过程：1.教学准备：电源、削制好的铅笔芯、开关、电流表、电灯、小金属夹、滑动变阻器、导线、调光台灯、收音机等。2.新课导入教师用一个普通的调光台灯和一台收音机进行实物展示。通过问题“为什么台灯的灯光强弱和收音机的音量会发生变化”来激发学生的学习兴趣和增强学生的求知欲。3.探究变阻器的原理师：以台灯为例大家想一下，这个调光台灯的亮度为什么会发生变化呢？生：因为电流变化引起了亮度的变化，师：那么电流的变化是什么引起的呢？生：电压或电阻。师：那怎样改变电压？生：可以改变电池的节数来改变电压。师：说的很好，那么要怎么改变电阻呢？引导学生回忆上节课的内容生：改变导体的材料、长度、横截面积和温度师：那么大家来讨论一下，以上这些因素哪个更容易更简捷来控制电阻，而且还要实现电流的连续变化呢？通过师生的共同讨论得出猜想：改变导体的长度是引起电流连续变化的简捷途径。师：那么到底能不能通过改变接入导体的长度来改变电阻，使电流连续变化呢？下面请同学们利用电源、削制好的铅笔芯、小金属夹开关、电流表、电灯、导线、来设计一个简单的调光灯，进而验证一下自己的猜想。让学生自主探究。指导学生进行实验，让学生感知通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电流，使调光灯的亮度连续可调。（铅笔是学生平时经常用的文具，用铅笔做实验可以更加吸引学生，激发他们的探究兴趣，为变阻器的学习做好铺垫。）实验结束以后，学生讨论，得到以下两个结论：1当M端向左移时，接入电路中的铅笔芯长度变短，电流表的示数变大，灯的亮度变亮。2当M端向右移时，接入电路中的铅笔芯长度变长，电流表的示数变小，灯的亮度变亮。师：综合这两点我们可以探究得出什么？生：可以得出改变铅笔芯的长度，引起电流的变化，使灯泡亮度发生变化。师：将铅笔芯说的专业一点应该叫它什么?生：导体师：对，那这里电流变化是因为什么变化啊？生：通过改变接入电路中导体的长度改变电阻，从而使调光灯的亮度连续可调。师：利用多媒体课件演示实验，加深学生的印象和理解。教师通过即时生成的追问引导学生得出变阻器的原理。教师补充“另一段电阻丝并没有接入电路”，在对比中帮助学生扫清认知障碍。在得出原理后，通过金属夹滑动初步建立分析问题的思维程序，这样为后面迁移到滑动变阻器的分析做铺垫。师：说的非常好，这也就是我们今天要学的变阻器的原理。师：我们设计的这个调光灯有什么缺点呢？大家好好想一想？生：电灯的变化不明显，可能是因为铅笔芯的阻值太小，可以加长笔芯长度，师：但笔芯容易折断且也太长了不方便，还有比它更好的器件吗？师：让我们来看看书本上科学家们是怎样回答的吧？（展示PPT)正确使用变阻器（1）滑动变阻器结构的学习师：我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结...
