《熔化和凝固》教学案例参加人员：全体物理教师课题：《熔化和凝固》[教学目标]1、知识和技能·联系生活实际，知道物质以固态、液体和气态三种形态存在，能识别这三种状态。·联系生活实际，知道物质在固态和液态之间是可以转化的，知道熔化和凝固的含义，能识别熔化和凝固现象。·理解熔点，知道晶体和非晶体的区别。·了解熔化和凝固曲线的物理含义。2、过程和方法·通过探究固体熔化时温度随时间的变化规律，感知发生物态变化的条件。·了解有没有熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。·通过实验探究、培养学生的观察能力、动手能力、采集实验数据的能力、分析实验数据总结物理规律的能力；了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的一种方法。3、情感态度、价值观·通过探究活动，激发学生对自然现象的关心产生乐于探索自然现象的情感。·通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度，与人合作的团队意识。·通过讨论与交流，学会倾听别人的见解，懂得尊重他人的意见。[教学重点]1、知道熔化、凝固的含义，能识别熔化和凝固的现象。2、探究熔化、凝固的规律。理解熔点、知道晶体和非晶体的区别。[教学难点]理解晶体和非晶体的熔化图像。[教具]1、实验器材：石棉网、烧杯、试管、海波、松香、水、温度计、搅拌器、酒精灯。（2个小组）2、电化教具：多媒体投影仪[教学流程]典型例子引入（设置悬念）→提出问题→引发猜想或假设→设计验证猜想的实验→进行分工合作的实验→分析、讨论总结规律→现学现用→课后巩固→新课热身→课后反思[教学过程设计]主题教师活动学生活动说明新课导入以典型例子导入：日常生活中我们都是使用水银温度计测量体温，在我国黑龙江省北部的漠河镇，当地使用的是酒精温度计，这是什么原因？……通过学习《熔化和凝固》的知识，我们就可以清楚地解释这个问题。通过学习我们要知道……板书课题及要讲的主题。设置悬念，吸引学生的注意力。交待今天的学习任务。调动学生的非智力因素，同时让学生明白学习目标。新课教学一、熔化概念……播放幻灯片1：用多媒体展示春天的白云环绕的青山，潺潺流淌的溪水，白雪皑皑的冰山……问：整个自然界的物质以哪几种状态存在？它们之间能发生相互转化吗？播放幻灯片2：火山喷发，熔炉炼钢、冰雪消融……物理学中，物质由固态变成液态的现象叫熔化。你见到的现象中哪些是熔化现象？它们发生的条件是什么？（板书本堂课的第一个问题）让学生观看幻灯，激发学生对世界的好奇。由学生举手列举，老师评说。总结得出熔化的概念。以鼓励表扬为主，调动课堂气氛。条件：吸热播放幻灯片3：晶体和非晶体问：晶体在什么条件下才能熔化？……非学生甲：可能需要加热由熔炉炼钢，学生会猜想到晶体晶体又要在什么条件下才能熔化？再问：你准备设计一个什么样的实验来加热海波和松香，使它们熔化？学生乙：应该……学生丙：应该……熔化需要吸热为设计实验做铺垫。探究晶体和非晶体的熔化条件、特点播放幻灯片4：加热晶体和非晶体的实验装置问：晶体从酒精灯上吸热而发生熔化，温度会持续升高吗？……非晶体呢？探究要历经哪几个程序？学生：提出问题→作出猜想→设计实验→进行实验→分析论证→评估→交流让学生联系生活中的实例大胆猜想，培养科学探究能力。进行实验选两组同学，分别完成晶体和非晶体加热的探究实验，教师引导学生观察并记录数据。学生动手实验，采集数据以此培养学生采集数据信息的能力，团结协作的意识。主题教师活动学生活动说明分析论证让学生分别把两次实验的数据记录在幻灯片的表格上。请同学们讨论一下，晶体熔化的条件是什么？特点是什么？怎样描出熔化图象？老师把总结的结论板书在黑板上。由前后两排组成四人小组展开讨论。由学生自己找出熔化的条件、特点，描出图像通过讨论和交流，以此培养学生分析实验数据的能力，耐心倾听别人见解，懂得尊重别人的意见二、凝固播放幻灯片5：凝固现象由老师提问：什么叫凝固？日常生活中你见到的凝固现象有哪些？凝固发生的条件是什么？学生甲：雪的形成学生乙：吹灭的蜡烛发挥学生的主体作用，培养学生应用知识的能力老师把学生的结论板书在黑板上学生丙：铸造铁件探...
