八年级物理上册 第三章 第4节 探究光的折射规律说课稿 粤教沪版-粤教沪版初中八年级上册物理教案VIP免费

《探究光的折射规律》一、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但初二学生刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。二、教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像及各种应用的基础，如放大镜、照相机、幻灯机、显微镜、望远镜、远视眼的矫正等等；同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣的，通过对实验现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和折射的初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标新课程标准要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识与技能：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。（2）过程与方法：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。（3）情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。3、难点和重点根据新颁布的课程标准要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。（是解释很多光现象的根据同时又是后面几节内容学习的基础）（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。（3）关键：对入射角和折射角的确定。三、选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。2、教具：光的折射演示仪；玻璃杯；适量的水；一支有颜色的铅笔；不透明的杯子；一枚硬币；多媒体课件。四、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以实验现象引入新课，让学生明确学习目标，创设情景，激发兴趣。光的折射规律的认识，宜先由现象再提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照观察演示实验，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、应用知道，从而提高课堂效果。五、教法、学法1、教法根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学观察演示实验和计算机的模拟实验，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。2、学法学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。本节采用观察、比较、分析的学习...