视觉课题名称：视觉教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位本章节的内容是在前面介绍了神经调节的基本结构和基本方式之后展开的，从人们对外界的信息的感知方式入手，从而引出视觉、听觉、触觉等感觉。而本节课的内容——视觉，是本章节内容的重点。本节内容包括了人的视觉和动物的视觉两个部分，其中，人的视觉更为主要。首先先介绍了人眼的附属结构和眼球的组成，在掌握了眼的结构的基础之上展开了视觉的形成以及视觉的异常和保健等内容的学习和讨论。视觉的学习为后面学习听觉等感觉奠定了基础。（二）学生情况分析对于我们天天都用来观察世界的眼这一器官学生并不陌生，但对于其内部的结构并没有直接经验，也不是十分清楚，而且初一的学生也还没有学习物理，这都对于学生学习和掌握眼球的结构和功能以及视觉的形成过程这些较为抽象的知识存在一定的困难。初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。所以在设计这两部分的知识时，我从学生的生活经验入手，并为学生提供了牛眼的解剖实物、人眼的模型和图片，以及物理的透镜成像仪器、视频动画等丰富的直观材料，以助于学生理解和掌握。关于视觉的异常和保健的知识，学生在生活中见到的和接触的较多，学生并不陌生，有的学生还有着很多切身的体会和经验，而初一的学生也乐于展现自己，乐于与他人分享自己的感受，所以在这部分的学习中为学生设置了交流及体验的机会，让学生在体验与感悟中汲取知识并激发学习兴趣，获得情感升华。（三）教学重点难点分析重点：视觉形成的原理；难点：眼球的解剖结构；眼球的结构与功能的适应；视觉形成的原理及应用；眼球的基本结构和功能，是学习和理解视觉形成的基础，但这两部分内容都较为抽象。学生没有物理光学成像的基础。教学目标知识目标：1、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能。2、概述视觉形成的过程。3、解释近视、远视的成因，说出矫正的方法。。能力目标：1、观察眼球的实物和图片。2、使用透镜成像实验装置探究近视和远视的原理及矫正方法。情感态度价值观目标：1、体会眼的结构与功能的高度适应。2、养成保护视力、注意用眼卫生的自觉行为与习惯。3、形成关爱和帮助视障人群的意识。教学资源选择牛眼解剖演示实验、牛眼视网膜成像视频、瞳孔变化视频、眼球模型、物理光学成像装置、视觉形成动画、近视远视及矫正图片或动画等教学流程示意图教学过程教学环节教师行为学生行为教学方法和设计意图时间安排创设情景，导入新课展示本年级学生近视率的调查统计数据分析表格，思考形成近视的原因引发学生关注视力保健，思考眼的结构及近视形成原理。1min眼的结构提问：你都看到了哪些结构？你还知道眼的哪些结构？你知道他们都有怎样的功能么？2人以小组，相互观察交流通过学生观察彼此的眼睛，锻炼学生的观察能力；全班交流结构和功能，锻炼学生的表达能力，思维能力。教师根据学生的30s引入眼的结构视觉的形成视觉异常和卫生保健动物的视觉视觉定义结束反馈交流更好地了解学生现有的知识水平，便于在教学过程中更有针对性的对学生进行适时的学法的指导。（一）眼的附属结构及功能讲述：眼由眼的附属结构和眼球组成。演示：眼的附属结构图提问和讲解各部分的结构和功能提问：你能解释人“痛哭”为什么会“流涕”呢？观察、识别各部位结构，思考其功能，回答问题通过观察图片，结合学生日常生活经验，分析和总结“眼的附属结构”各结构的功能，解释常见的生理现象1min（二）眼球的结构和功能演示：牛眼球的解剖实验演示：眼球模型讲解眼球的组成及功能提问：1、晶状体的屈度受那个结构的控制？2你有过从电影院里出来，刚开始是什么也看不清的经历吗？为什么稍微停一会儿就能看清物体了？你知道调节的过程吗？演示：人的瞳孔大小随光线强弱发生变化的视频观察思考回答：眼球各部分结构有何功能？思考、回答问题通过解剖牛眼球、结合模型讲解，使学生认识各部分结构，增强感性认识与学生生活实际相联系，体会虹膜改变瞳孔大小的作用6min视觉的形成原理、过程讲述：视觉的形成过程首先是在视网...
