生命活动的调节年级：课时数：3课时辅导科目：科学学科教师：教学主题生命活动的调节（一）教学目标了解植物的生命活动的调节；了解人体的激素调节教学要点重点：植物的感应性；植物激素；人体的激素与疾病授课日期及时段教学过程【课堂导入】1、上次课后作业习题讲评。2、图片或多媒体展示植物的感应性、植物激素、人体的激素调节等相关内容。【内容讲解】（一）植物的感应性1、植物感受刺激并作出反应的特性称为植物的感应性。2、向性运动是植物感应性的一种表现形式。如植物的向光性：植物体在单侧光的照射下，弯向光源生长的现象。植物的向光性是由植物幼苗的尖端决定的。即生长素是由胚芽尖端产生的激素，控制胚芽的生长。达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素，温特实验证明了达尔文的科学猜想，郭葛从植物体内分离出生长素。植物的向光性产生条件:①单侧光照射；②具生长素且分布不均匀。3、产生原因:生长素分布不均匀，背光面生长素分布多，胚芽生长快；向阳面生长素分布少，胚芽生长慢。4、植物生长素（1）产生部位:胚芽的尖端。（2）作用:①能促进植物的生长。②能促进扦插枝条生根。③促进果实的发育，防止落花落果。（3）缺点:生长素浓度较大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。应用于防治杂草。5、植物常见的感应性有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性等。(1)向光性:植物的茎向阳光充足的方向生长。一般低等、幼嫩植物的向光性反应较快。(2)向地性:根的向地生长、茎的背地生长。根尖、茎尖的向地性最为明显。(3)向水性:植物的根向水分充足的地方生长。(4)向化性:植物的根向肥料较多的地方生长。(5)向触性:植物对振动作出的反应。(6)向热性:植物对温度作出的反应。注意：根向地生长，茎背地生长。（地球的引力作用）几种向性的比较图示刺激原因意义向光性单测光：单侧光使在背光侧分布（多得正好）、侧分布少（少得不足），于是背光侧、向光侧长得慢使植物的、处于最适于利用光能的位置，有利于吸收进行光合作用向地性重力：重力使侧分布多，生长被；远地侧生长素分布少，促进生长有利于植株的和从土壤中吸收和背地性重力：重力使近地侧生长素分布多、促进了生长；远地侧生长素分布少，促进作用弱（不叫抑制）有利于植株占有和吸收例1.下列说法中，正确的是()A.只有动物才能对环境的刺激作出应答性反应B.植物因不能运动，所以对环境的刺激不能作出应答性反应C.动物和植物都能对环境的刺激作出应答性反应D.以上说法都具有片面性答案：C例2.海洋中的藻类植物的幼株，都会向上生长，最后漂在水面上。下列关于其感应性现象的叙述，正确的是()A.向地性B.向水性C.向化性D.向触性答案：A例3.植物对环境的刺激作出的应答性反应具有、、向地性、向触性、向热性等。答案：向光性、向化性、向水性例4.含羞草对触碰反应最敏感的部位是()A.顶部B.细枝C.复叶D.花朵答案：C（二）植物激素1、植物激素：植物中对植物体的生命活动产生调节作用的物质。2、几种常见植物激素的主要生理作用：（1）生长素：加快细胞生长速率。（2）赤霉素：促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育。（3）细胞分裂素：促进细胞分裂。（4）脱落酸：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老、脱落。（5）乙烯：促进果实成熟。（三）生长素实验（1）生长素的发现：达尔文的植物生长向光性实验：1880（1934）郭葛提取和分离出生长素，其化学名称为。温特实验：1928（2）生长素的合成、分布、运输胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中：极性运输（方式：主动运输）——形态学上端→形态学下端黑暗中竖直向上生长单侧光弯向光源生长去尖端，单侧光不生长、不弯曲尖端套锡箔帽，单侧光竖直向上生长尖端下套锡箔帽，单侧光弯向光源生长实验和现象结论推测例1：用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一端，然后探测另一端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如下图。下列有关处理方法及结果的叙述正确的是（）A．处理甲图中A端，不可能在甲图中的B端探测到14C的存在B．处理乙图中A端，能在乙图中的B端探测到14C的存在C．处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探测到14C的存在D．处理甲图中的B端，能在甲图中的A...
