下载后可任意编辑四年级《颐和园》说课稿一、教材分析“春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵，十里青山行画里，双飞百鸟似江南。”各位评委老师，大家好，我今日要说课的内容是冀教版小学语文四年级下册“人在画中游”这一单元中的第一课——《颐和园》。作为本单元的第一课本课起着非常重要的引领作用全文根据游览顺序，以“总分总”的结构（板书）记叙了颐和园的漂亮景色。通过学习本课，学生感悟到作者独特的写法，并激发起他们对中外大好河山的向往，为学习本单元后面几课做好铺垫。二、教学理念语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养，提倡自主、合作、探究的学习方式，创建开放有活力的语文课堂。因此，本课的教学不但应体现语文课程的工具性还要注重语文学科的人文关怀。三、学情分析通过课前调查，我发现孩子们对颐和园并不陌生，甚至班里有10几个孩子已经去游览过。对于四年级的学生而言，不仅要关注如何品读课文的内容，还要从关注写什么下载后可任意编辑到揣摩怎么写。本课是一篇经典的按游览顺序记叙的文章是学生学习写作的范本，因而本课应重点引导学生品读感悟，关注写法。六、教法、学法本课内容浅显易懂，语言生动优美，所以我在课上引导学生精读，品读，在读中再现这幅漂亮的画卷，使学生体会语言美，并收获写作方法。学生根据思维导图自主梳理文章脉络，了解作者写作顺序，并尝试应用到实际写作当中。七、教学流程本课分为两课时进行教学，下面我着重说一下第一课时的教学过程：1、情境导入，激起兴趣开课之初，通过谈话、自由沟通搜集到的颐和园资料，体会颐和园的美和大，加深对背景知识的了解，为课文的学习奠定情感基础。2、研读赏析，体会情感这一环节我做到以下三点：（1）落实字词，增长见闻。通过易错生字词的认读、识记，落实字词目标。（课件出示易错词）由生字“廊”引入中国古代文化建筑——“阁”“楼”“宇”“殿”等，学生在落字词的基础上，下载后可任意编辑自然走入颐和园这座瑰丽的皇家园林。（2）长文短读,整体把握带着对颐和园建筑的好奇，我引导学生跟随作者脚步，一步一景，抓住每个自然段开头句捕捉文中顺序，初步理清脉络，将作者的游览顺序以思维导图的形式呈现出来。为避开学生将所有景点并列处理，我在课上引导学生从文本中提纲挈领，找出作者着墨最多的三大景点——长廊、万寿山、昆明湖，这样，课文的大意就能概括出来了。长文短读旨在使学生明确作者的游览顺序,学习移步换景的写作方法。同时也培育学生对文本整体把握的能力和概括能力。（3）品读词句,感悟写法在这一环节，学生默读课文，勾划批注，再对话沟通，感受到颐和园姿态各异的建筑以及鲜亮夺目的色彩。在不断的品读中结合板书、思维导图尝试背诵，达到积累的目的。接下来，引导学生进行深层沟通：“颐和园还有仁寿堂、玉澜堂和谐趣园等著名景点，作者为什么只选择这三个景点来写呢？”通过揣摩作者写法，学生理解到，这些景物不但非常美，而且代表了颐和园皇家园林的典型建筑也是中华文明建筑史上的典型。这样，学生不仅在阅读中体会到颐和园的美，还能感悟到作者选择典型性景物来写的写作方法。下载后可任意编辑一步一景总关情。这时引导学生：每一处景观都有着自己的印记，在你的笔下，也要把能触发你内心感受的景物详细描写，这样你的文章才会像《颐和园》一样令人难忘。3、整体回顾，尝试运用课堂的最后，结合思维导图引导学生再次回顾作者的游览过程，对移步换景的写作手法有更加清楚的理解。课下作业布置学生尝试运用本课写法，描述生活中的景物，将课堂所学应用到实际生活中去，真正做到一课一得。在第二课时，拓展有关其他著名建筑的资料，学生在体悟作者写法的基础上尝试选择典型材料向其他同学进行介绍，在描述中进一步体会璀璨的中华建筑文化以及古代劳动人民的智慧。八、板书设计根据课文内容和特点，我设计了以下板书：简单的思维导图，记录了作者游览的脚步。彩色的长廊，葱郁的万寿山，碧玉般的昆明湖，留在了学生的记忆中。九、教学反思对于四年级的学生而言，应逐渐提升写作水平，所以在本课，我引导学生在读中品物词句，重点关注写法并尝试应用，...
