小学语文老师教学方案设计VIP免费

下载后可任意编辑小学语文老师教学方案设计小学语文老师教学方案设计1一、教学要求1?认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“”“”。2?了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3?正确、流利地朗读课文。背诵课文。4?理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议(一)课前准备1?带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。下载后可任意编辑2?准备一幅山水画。(二)认字、写字1?认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。学生在平常生活中可能已认识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。2?写字本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。(三)词句下载后可任意编辑要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样。(四)朗读、背诵1?学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以老师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。下载后可任意编辑2?在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。(五)实践活动1?把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。2?布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班竞赛，评出优胜小组。(六)教学时间教学本课可用1—2课时。四、教学设计举例(一)指导看图先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。(二)理解诗句让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。(三)创设情境指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画下载后可任意编辑面上的山，一边说“‘远看山有色’，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说“‘近听水无声’，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说...