小学一年级语文《所见》知识点、教案及教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学一年级语文《所见》知识点、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《所见》知识点原文：所见（清代袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。注释：⑴牧童：指放牛的孩子。⑵振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。⑶林樾：指道旁成阴的树。⑷欲：想要。⑸捕：捉。⑹鸣：叫。译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。【篇二】小学一年级语文《所见》教案【教学目标】1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。下载后可任意编辑2、正确流利有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。【教学重难点】识记、运用、书写生字。【教学准备】1、插图、录音机。2、生字卡片。【教学过程】一、引入、揭题1、同学们，这是什么？（出示知了图）蝉（正音）谁想给大家提个醒，读这个字应该注意什么？2、谁听过它的叫声？能学它叫一叫吗？3、听到它的叫声，你知道一年四季的哪个季节来了？4、谁有过想捉蝉、捕蝴蝶、老小蝌蚪的经历或想法？古时候，就有一位诗人叫袁枚，曾经见过一个放牛的孩子想捉树上的蝉，还把这个情景写成了一首诗，同学们想听一听吗？（放录音）5、出示课题：所见下载后可任意编辑（同学们，这首诗的名字叫所见）6、读课题：所（正音）理解“所见”。（谁能告诉老师，这个题目是什么意思）二、初读古诗1、请同学们再听一次录音，边听边小声地跟着读一读。2、接下来，请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不认识的字，这么办？归纳方法，自由读3、谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。4、现在来个竞赛，看南同学读的棒还是女同学读的棒。5、还有那位同学想读这首诗？6、谁来评平他读的声音怎么样，字音怎么样？7、齐读。三、识字写字过度：同学们读了这么多遍，古诗上的字你都会读了吗？1、读字（指着有颜色的字）：正音。2、真棒、假如这些字没有了拼音，离开了课文，你还会读么？下载后可任意编辑（出示小黑板）读词。（出示字卡）自己读，开火车读。3、同学们请看这个“黄”字，你能一口气用它来组三个词，并选一个词来说一个句子吗？4、请同学们看黑板上这几个字，（出示四会字）假如我们要写它的话，要注意些什么？（观察、汇报）5、你觉得哪个字最难写？（指导书写）6、同桌互相评一评，看要提醒对方那一笔写得不美丽，那一笔写得很美丽。四、理解词语、诗句同学们，这时，我看大家有点累了，老师想跟大家玩个游戏好吗？1、玩游戏：指图说词（黄牛、牧童、鸣蝉、林樾）。说规则，理解“林樾”。2、玩游戏：说词表演动作（捕鱼、捕蝴蝶、鸣、叫、喊）。说规则，理解“歌声震林樾──忽然闭口立”。3、同学们，请你再读一读这首诗，看看那里还有不明白的？下载后可任意编辑质疑。4、表演读诗。五、指导读书1、小朋友，注意老师在古诗上标上的符号，你能细细读一读，把古诗读得更感人吗？牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。引导。2、齐读古诗。六、背诗过渡：同学门真棒，这回老师想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你们能不能读出来。1、擦字（黄牛、歌声、鸣蝉、闭口立）背。2、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。【篇三】小学一年级语文《所见》教学反思这首诗是清代诗人袁枚的作品，诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。画面动静结合，活泼有趣，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。上课时我首先从情境引入，通过看图，让学生领略生动的情趣。利用课题的导向，引导学生去探究：诗人看到了什么？读一读，找一找，想一想，议一议。完成自主探究后，我再一次引发学生去读诗歌，思考分析作者看见的下载后可任意编辑那些是静的？那些是动的’？然后精读课文，理解诗意。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”先让学生自己理解，再指名说说诗意，发现问题及时纠正或点评。基本理解了诗意后，让学生思考：“从牧童响亮的歌声中你体会到他怎样的心情？“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”让学生带者问题去读：“为什么牧童忽然间不唱了？他想干什么？”接着再让学生想象牧童捉蝉的情景。我觉得这...