下载后可任意编辑燕子教学反思燕子教学反思1《燕子》是一篇散文。本文语言清新明快，描写准确生动。作者把燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和对燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学中我引导学生咬文嚼字，品味文章内涵。我抓住重点词语，指导学生反复朗读在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。教学时充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性。我在教学一开始，就为学生播放课件，学生观看后都不由自主地发出赞叹。后来我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。在本课教学中，充分实现学生的主体地位，促进教学的自主性。能做到尊重学生，信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体、学习、自主参加的机会。并不断丰富学生想象链接生活实际，促进学生的语言积累。如：课文中，作者用都像赶集似的聚拢来，我引导学生展开想象，生活中你看到过这样的画面吗？学生通过与生活的联系，一下子就明白了春天来得很快，到处是一幅生机勃勃的景象。我还下载后可任意编辑让学生试着说说自已看到的场景由此展开联想，激发学生对语言的兴趣。整节课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我引导学生从观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读沟通，整个教学过程中老师只是一个平等参加者，学生始终是学习的主人。我适时点拨，为学生的思维起着“搭桥引线”的作用。同时让同学们运用本课的写作方法进行小练笔，锻炼孩子们的制造思维，提高写作水平。燕子教学反思2燕子这篇课文短小精悍，作者以优美的语言描绘燕子的特点和充满生机的春天的美丽。全文结构清楚，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。教学中我首先让孩子感受春回大地、万物更新的景象再以猜谜语的方式导入课文《燕子》。让孩子初读课文，感受燕子的“活泼机灵”。当孩子对活泼机灵的燕子有了更深刻的印象后，再把学生带入光彩夺目的春天里。让学生感受春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。本次课堂的设计，更注重形式上的创新，而忽略了孩子的认识规律，很多地方似蜻蜓点水般，没有更深化的挖掘。问题较为琐碎，老师的讲授代替了孩子的朗读。导致下载后可任意编辑课堂较为沉闷，孩子积极性不高。经过几次试教的收获，以及诸位老师给我提出的宝贵建议，让我对以后的课堂教学设计有了新的领悟。对于语文教学来说，首先老师自己必须对文本的语言文字要有更深化的挖掘，其次在问题的设计上要面对大众化，尊重学生的认识规律，给学生搭梯子，让孩子体验由易到难的过程。最重要的是全文的设计要以朗读贯穿始终。通过朗读整体把握全文，感受课文所表达的情境，通过这种朗读的训练，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。燕子教学反思3【过程勾勒】一、选用《海燕》原文，讲解“郑振铎”名字的意思“振铎”就是摇铃铛。引导学生说说这篇文章主要写了什么？二、引导学生朗读课文，思考：写了怎样的燕子？这是一种怎样的乡愁？重点指导学生理解“伶俐、凑”等词语的意思，并通过与《海燕》中的原句比较等体会语句的情意及节奏特点。引导学生阅读课文，理解：故乡的小燕子，作者把它放在什么背景下来写的？重点抓住“烂漫、千万条柔柳”体会春天的美丽；理解、体味“唧、闲散、痕”等词语的涵义，并指导朗读，体会语句的节奏之美。【片段回放】下载后可任意编辑师：伶俐什么意思？我给你们注好了。生：聪慧、灵活的意思。师：对，伶：聪慧，俐：灵活。伶俐：聪慧灵活的意思。还有吗？生：活泼、可爱的。师：这是怎样的一个小燕子？生：尾巴似剪刀的燕子。师：读，书上是哪一句话？生：“加上一双剪刀似的的尾巴”。师：（手势摆出剪刀形）“加上一双剪刀似的的尾巴”，看过吗？所以我们就叫这样的形状为燕尾。还有吗？生：乌黑的一身...
