下载后可任意编辑《石头大玩家》教学反思范文（精选3篇）《石头大玩家》教学反思1石头大玩家，头具有天然的独特形状、颜色和花纹，因此小小的石头大大的吸引着幼儿的注意力，使他们在玩耍、触摸石子时自然地联想起一些与石子特点相似的事物形象，比如飞机、大炮、小人、小动物、花草果实等等。这些事物形象通常是他们熟悉和喜爱的，是感官体验最强烈、最能生发情趣的事物形象。在幼儿玩石子时，对他们进行选材构思的诱导和启发可以培育他们的形象思维能力，培育他们对日常事物的观察力和感受力，培育他们对事物进行加工，创建新形象的能力。本着上述观点，在“石头大玩家”的主题活动中，我提供了丰富的装饰材料和形状各异的石头，鼓舞小班幼儿大胆想象，积极的对石头进行装饰活动，但是两天活动下来，情况是这样的：绘画区的幼儿只是用颜料进行随意的涂抹，手工区的幼儿只是剪一些碎彩纸随意的粘贴在石头上。思考一：幼儿的想象力是非常丰富的，为何拿到石头下载后可任意编辑幼儿却不能够大胆的去添画呢？可能是因为幼儿年龄小，接触到的事物还很少，所以由石头很难联想到更多的物体。为此，我把进展幼儿的想象力和制造力转移到幼儿动手能力的进展上，每天确定一个制作主题，如把石头添画成蝴蝶、小鱼、太阳、人物等，老师示范过程，幼儿模仿。思考二：有了制作主题的引导和老师的示范作用，幼儿模仿出了许多一模一样的装饰品，但是幼儿的思维受到了局限。间或一次的亲子活动“小钥匙变变变”中，目标是鼓舞幼儿借助小钥匙大胆想象，添画出新的事物。老师提供范画，请幼儿来思考：把小钥匙变成了哪些物品，想想除了这些事物，还可以变出其他不一样的事物吗？幼儿想出了许多的事物形象。思考三：问题的症结找到了。不是因为年龄小限制幼儿的想象，主要还是老师启发的方式。出示范画看似是在给予幼儿一些东西，实际上是抛砖引玉，启发幼儿想出更多的东西。看来，幼儿想象力、制造力的进展与老师有效的启发诱导有很大关联。老师的诱导作用表现在激发幼儿联想事物的兴趣上。例如，老师在教室里摆放各种构思巧妙的石子玩偶吸引幼儿的注意力，把其中几个形状有代表性的玩偶反面对着幼儿，让幼儿的注意力集中到观察石子的外形特征上，待幼儿观察片刻后问幼儿“石子的形状象什么？下载后可任意编辑利用石子的形状可以添画成那些物品呢？”幼儿仔细地思索后，就能根据石子的外形特征和已变出的事物，联想到许多熟知的事物形象。比如，椭圆形状的石子可以添画成人的脸、鸡蛋、鸭梨等物品；方形的石子能添画成电视机楼房、汽车等物品；三角形状的石子能画成神仙鱼、杉树蛋角等物品；而那些形状不规则的石子则可以添画成飞机大炮、人物、动物……孩子们的’`思路一下子打开，激活了一连串与石子表象相似的事物形象。《石头大玩家》教学反思2《石头大玩家》这一主题活动，不但教给幼儿怎样玩石头，而且给予石头生命力让石头有灵性，如“想长脚的石头”，我刚拿出一块圆乎乎、光溜溜的小石头时，幼儿并没有表现出惊讶、好奇，只是异口同声的说：“一块小石头！”当我说“这块小石头看到小朋友们能走来走去，心里很艳羡，他也想长出一双脚，到处走走看看”，刚说完，孩子们兴奋起来“小石头怎么能长脚呢？”“小石头又不是人，不能长脚”，七嘴八舌过后，我转入正题开始讲述故事，富有生命力的小石头，象是一个小娃娃，会说话，能与小朋友沟通，活动之后，这块小石头成了幼儿的贴心伙伴，常常看到小朋友拿着他说悄悄话。在石头碰碰响的活动组织中，我请孩子们自由选择自己喜爱的两块石头为歌曲伴奏，在歌曲小星星的背景音乐下，孩子们敲击着石头发出清脆的声响，孩下载后可任意编辑子们为此感到新奇和兴奋，不时地发出咯咯的笑声。石头碰石头，这不愧为大自然的馈赠——一种纯天然的乐器。在活动中，孩子们还尝试了石头碰木头，石头碰黑板，石头碰金属等，原来发出的声音都是不同的，真奇异。科学活动《多和少》中，幼儿按数量取石头，班中每位孩子都能掌握，并能区别出石头多的盒子或石头少的盒子以及怎样使它们一样多，不同的孩子有不同的思维方法、操作方法，从伙伴中孩子们也学到了很多。只是...
