下载后可任意编辑《岩石和矿物》的说课稿一、说教材《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课，它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培育学生观察岩石、讨论岩石的兴趣，培育学生的观察能力、分类能力和创新能力。本课教材共2页，分为2个部分。第一部分：开个石头展览会，是对岩石个性特征的观察，重点是对“我的岩石”的观察活动，引导学生采纳多样的方法观察岩石，并遵循“观察方法－观察结果”的逻辑关系沟通探究结果。第二部分给岩石分类，是第一部分的延续，目的在于让学生们讨论一群岩石的共性特征，给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类标准。本课既有让学生对已有岩石认知的了解和沟通，更是指导学生运用观察器官和观察工具观察讨论岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类，进展学生的观察和分类水平。二、说学情四年级学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。这些都成为本课的学习的基础。本课以岩石为话题，引导学生开展各种讨论下载后可任意编辑活动。学生对岩石并不陌生，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的神秘，这恰是我们教学有价值的地方。学生对收集岩石一般比较感兴趣而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要老师精心的设计和指导。三、说教法“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列，从教学流程来分析，本课的教学重在对岩石的观察、比较，不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能，重视学生在对岩石讨论过程中的信息的收集和整理，力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来，形成自己对岩石的科学概念。而对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察又不适合大步子、粗线条教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动虽然比较多，但教学期望往往与实际效果有一定距离，为此，本课仍宜采纳层层推动的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必须符合四年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培育。四、说教学目标·科学概念1．诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念：下载后可任意编辑岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。2．岩石可以根据不同的特点分成不同的类别。3．不同的分类标准其分类的结果也可能不同。·过程与方法1．学生能够以个人参加或小组参加为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察，让孩子经历观察岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法及技能。3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。·情感态度与价值观1．养成良好的实验习惯，同意与他人合作并沟通。2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。3．让孩子获得丰富的讨论岩石的愉悦情感。五、说教学设计理念和特色本节课我设计的理念是将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位，根据学生的已有经验和兴趣直接用三个卡通问号板贴和小布袋创设问题情境导入新课通过让学生猜、看、摸、闻等方式，唤起学生对一些常用观察方法的回忆，并期望通过本环节的教学，让学生能在下载后可任意编辑生活中捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行讨论。在随后的教学中，我为学生创设了便于学生探究的教学场景，围绕“各种各样的岩石”这个课题，由浅入深，分别设计了三个教学环节“提供有结构的材料供学生观察讨论岩石”、“寻宝总动员”和“给岩石分类”，取材简单、结构严谨，逻辑线索清楚。整节课紧紧围绕以培育学生的科学探究意识和科学讨论习惯为中心，以使用多样的方法对岩石进行观察为主线，通过分类展示板等辅助手段，引导学生最终顺利到达成功的彼岸——学会利用各种标准给岩石进行分类。本节课我设计的特色是力争以探究为核心，为学生提供大量的观察探究岩石...
