不良行为习惯成应及对策VIP专享VIP免费

首页南江教育政务公开政策文件教育新闻教育之窗电化教育课改教研招生考试教育装备文艺天地大爱无边您目前的位置：课改教研>教育论文>教育论文“农村中小学生不良行为习惯”成因及对策初探发表时间：2008-11-2415:50:23访问次数：2249“农村中小学生不良行为习惯”成因及对策初探南江县天池九义校康东针对农村中、小学生的不良行为习惯。为了达到加强农村中、小学生的养成教育，全面提升素质教育水平。天池九义校确定了“农村中、小学生不良行为习惯的成因及对策”校本教研课题。所谓“不良行为习惯”就是积久养成的不良的生活、学习、人际交往等方式。结合自已的日常工作。我利用调查、问卷、班级讨论、查阅资料等多种方式对这一课题进行了一些初略的探究。现将得出的初步结论作如下总结：不良生活习惯1、有意损坏公物，践踏、破坏农民庄稼，恶作剧。校方常常堵不胜堵，防不胜防。例如：在公路上安放巨大的石头或在公路上撒钉子；向厕所的入粪管道中扔砖块、石头；有意使别人“出丑”，从而“幸灾乐祸”。成因分析：这类学生产生这一行为往往是由于心理原因。（1）“公物”、“它人”心理。这是一种较普遍的心理，学生认为破坏的对象不属自己所有，其好坏对自己不产生直接影响。这种心理与学生的文明程度、思想境界有关。文明程度、思想境界越低，带来的危害就越大。（2）“表现”心理。这类学生为了显示其“胆量”或“能力”，往往在同学面前把公物或农民的庄稼当成自已的“靶子”把恶作剧当成出风头的手段。往往围观的人越多，其表现欲望越强，破坏越大。（3）发泄心理。有的学生对某一老师或对家长有偏见，对日常学校或家庭的管理有意见，在无人或人少的时候用这种破坏公物或践踏别人的东西作为发泄的办法。（4）“变态”心理。这类学生往往家境特殊，或受过心灵伤害，性格孤僻，为了寻求心理平衡而产生一种破坏心理。对策：（1）帮助学生树立正确的人生观、世界观，引导学生形成奋斗目标，转移学生的注意力到学习上来。（2）加强“主人翁”意识教育。强化校园文化建设，培养学生健康的“公物”意识和爱护庄稼、尊重它人劳动成果意识。（3）加强心理健康教育。校正学生由于家庭、社会、环境的影响，出现的困惑、苦恼或不良心理行为。（4）细致管理。家长和老师要做好学生的思想工作，多与学生交流，及时深入地了解学生，缩短彼此心理距离，消除误会，排解对抗情绪。2、不良饮食习惯。最常见的问题是：电视佐餐，食不知味；随时嚼“口香糖”，即使和人谈话也“口香糖”不离口；偏食肉和蔬菜，致使孩子各项发育指标不理想；零食当正餐，上课昏昏然；电脑好玩，肠胃受害。成因分析：（1）、环境影响：现在的学校周围到处都是希望发“学生财”的商贩，他们想方设法，甚至和学校对着干，为学生提供大量食品甚至“垃圾”食品，是学生不良饮食习惯形成的重要物质条件。（2）、父母溺爱：现在的孩子大多是独生子女，长辈的宠爱，让他们随心所欲。养成了挑三拣四的坏习惯，常因为饭菜不合胃口而拒绝食用，一不满意就“不吃饭”。此时的父母急得团团转，不是哄着、骗着、求着他们吃一点，就是赶紧上街买他们点的菜或零食，心急如焚地做给宝贝吃。（3）、不良习惯：孩子不能按时定量进餐，吃零食太多，就会影响食欲。胃内食物排空需要3～4小时，到了吃饭时间有饥饿感觉，吃饭就香。如果不是定时吃饭，而是点心，饼干，各种饮料，乱吃乱喝，胃内总有食物，胃就得不到休息，这样到吃饭时间孩子就没了食欲，再好的东西他也没胃口。有些家长对孩子的生活照顾不周，贪图方便给些零花钱让他们自己解决早餐问题。孩子还小，不能很好地安排每天的饮食，往往吃得太饱、吃得没有营养甚至省下早餐钱另作他用。不仅使一上午的身体、学习受到影响，还影响了午餐的摄取量。（4）、家长对孩子的期望过高：如果孩子吃的没有到达父母认定的量，就认为孩子的胃口有问题，心一急就强迫孩子吃。使得食欲不好的孩子又受情绪的影响，想吃也吃不下了。此时，父母心更急了，“非常重视”孩子吃饭问题的父母往往人前人后都说自家的孩子“胃口不好”。孩子接受了暗示，认为自己就是父母说的那样，于是就变成真的胃口小...