下载后可任意编辑六年级《生活中的比》教学设计教学目标1、经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的重要性，理解比的意义。2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用。教学重难点教学重点：理解比的意义，以及比与分数除法的关系。教学难点：理解比的意义。教学过程课前谈话师:在生活中我们常常用到“比”字,你认识的“比”有哪些?生:比胖瘦。生:比大小。生:足球赛中的5比3。师:为了更好地认识“比”,我请教了词典,它告诉我“比”字的4项意思(1)比较量的高低、长短、远近、好坏等;(2)能够相匹;(3)表示竞赛双方胜负的对比;(4)表示两个数之下载后可任意编辑间的倍数、分数等关系。第1项意思,刚才同学们已经举了很多数学中比的例子;第2项意思一般在语文中用的比较多,如:今非昔比、无与伦比等;第3项意思是生活中的比。今日我们一起来讨论“比”的第4项意思(全班轻声齐读)。一、创设情境，导入新课1、（情景一）投影出示淘气的相片。师:这是我们熟悉的小伙伴——淘气。智慧老爷爷帮他制作了一些相片。同学们认真观赏图片,看看哪几张和图A比较像?为什么？预设生:图B、图D和图A比较像。师；那谁能说说图C和图E为什么与图A不像呢？预设生：图C变矮变胖了，图E变长变瘦了。师：那图B和图D为什么会像？它们之间有什么秘密？会和什么有关呢？下面我们一起来讨论一下。（出示课本探究活动的图）师：为了更好的弄清这些图片为什么像又为什么不像？老师把这些图片的长方形画在方格纸上。师：长方形的大小与谁有关？预设生：与长方形的长和宽有关。下载后可任意编辑师：对，刚才，我们是用眼睛直接推断出像与不像，现在能不能通过算式来讨论这些长方形的长和宽到底有什么关系，使得这些图片有的像有的不像。师：这张图中的方格每一格的长是1厘米，完成下面的做一做。（出示幻灯片）2、做一做（1）.数一数,在方格图中数出每个长方形的长和宽,并填在书上。（2）.算一算,填一填图形长宽长是宽的几倍长方形A长方形B长方形D思考：长方形D的长是A的长的几倍?D的宽又是A的宽几倍?长方形B的长是A的长的几分之几?B的宽又是A的宽几分之几?学生口述,老师板书:6÷4=1.53÷2=1.512÷8=1.5师:你们还发现了什么?预设生:它们的长都是宽的1.5倍。3.议一议,你能发现图片中像与不像的秘密吗?学生计算、观察、讨论，老师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以指导。学生汇报讨论成果：下载后可任意编辑师：通过刚才的讨论你能说说这些图片像与不像的秘密吗？师生共同总结:我们将不变形的图A、B、D的长和宽进行比较，发现长和宽同时扩大或缩小相同的倍数,图形的大小变化了,但不变形。师:根据上面的计算和发现，因此小明把图A、B、D分为一类是正确的！二、自主学习，感知“比”1、师：学到这，关于比，你还想了解哪些知识？（学生回答略）师:下面，请同学们带着这些问题自学课本第69页的认一认。2、反馈讲评：通过阅读，你知道了什么？（1）学生自学。（2）小组沟通。（3）集体沟通。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项比的前项除以后项的商，叫做比值。比值常用分数表示，也可用小数、整数表示。3、讨论：你觉得比和比值有什么区别？师生共同总结：比是表示两个数之间的关系，比值是一个数。下载后可任意编辑师：比值是怎么求出来的？生：前项除以后项。4、口答：说说以下比的各部分名称并求出比值：20︰10=3︰9=0.5︰1=5、练习（1）衢州市衢江区实验小学有老师128人，学生3680人，老师与学生人数的比是（）。（2）实验小学为8名特困生捐款1500元，捐款总数与获赠特困生的人数的比是（）。三、实践应用，巩固新知2.你能说一个用3:4表示的情境吗？师：你知道吗？其实，人身上还有很多有趣的比，例如——出示：人的体重与血液之比大约是13:1，身高和脚长之比大约为7:1.师：看到这两个比，你又知道了哪些信息呢？（生回答略）师：想一想，这些比会有什么用途呢？3、推断：下载后可任意编辑师：假如你是警察，也常用到这些知识，请看——出示：一个小区发生了一起盗窃案，经过侦查，警方在案发现场收集到了罪犯的脚印...
