PBLPBL教学法的概念教学法的概念及在教学中的应用及在教学中的应用————胡金凤胡金凤PBL(Problem-BasedLearningPBL(Problem-BasedLearning，，PBLPBL，问题式学习，问题式学习))。。2020世纪世纪6060年代末美国神经病年代末美国神经病学教授学教授BarrowsBarrows在加拿大麦克马斯特在加拿大麦克马斯特大学首创，最初主要用于医学教育，大学首创，最初主要用于医学教育，目前已成为国际上较流行的教学方法。目前已成为国际上较流行的教学方法。8080年代中期我国一些医学院校开始试年代中期我国一些医学院校开始试行，已成为我国医学教育改革的方向行，已成为我国医学教育改革的方向之一之一。。什么是什么是PBLPBLPBLPBL的产生与发展的产生与发展PBLPBL与传统教学法的区别与传统教学法的区别一、一、PBLPBL概述概述1.1.什么是什么是PBLPBL•PBL(Problem-BasedLearningPBL(Problem-BasedLearning，基于问题，基于问题的学习的学习))。。•是一种新的教学模式，它把学生置于混乱、结是一种新的教学模式，它把学生置于混乱、结构不良的情境中，并让学生成为该情景的主人，构不良的情境中，并让学生成为该情景的主人，让学生自己去分析问题、学习解决该问题所需让学生自己去分析问题、学习解决该问题所需的知识，一步一步的解决问题。老师把实际生的知识，一步一步的解决问题。老师把实际生活问题作为教学材料，采用提问的方式，不断活问题作为教学材料，采用提问的方式，不断地激发学生去思考、探索，最终解决问题。地激发学生去思考、探索，最终解决问题。•PBLPBL的理论基础的理论基础•以信息加工心理学和认知心理学为基础，属以信息加工心理学和认知心理学为基础，属于建构主义学习理论的范畴，是建构主义教于建构主义学习理论的范畴，是建构主义教学改革设想当中“一条被广泛采用的核心思学改革设想当中“一条被广泛采用的核心思路”。（建构主义认为，知识不是通过教师路”。（建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境中即社传授得到，而是学习者在一定的情境中即社会文化背景下，借助其他人的帮助，如人与会文化背景下，借助其他人的帮助，如人与人之间的协作交流，利用必要的学习资料，人之间的协作交流，利用必要的学习资料，通过意义的建构方式而获得。“情境”、通过意义的建构方式而获得。“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的环境中的44大要素。）大要素。）•以学生为中心，教师成为帮助者和向导以学生为中心，教师成为帮助者和向导•2.PBL2.PBL的产生与发展的产生与发展2020世纪世纪2020年代年代,,美国医学界因为医学和医学相美国医学界因为医学和医学相关知识的不断丰富关知识的不断丰富,,医学生负荷不断加重医学生负荷不断加重,,忽视实忽视实践能力和医德医风的培养践能力和医德医风的培养,,发现医学教育中存在的发现医学教育中存在的偏差和危机偏差和危机,,提出医学教育模式改革的问题。提出医学教育模式改革的问题。•6060年年,,美国神经病学教授美国神经病学教授BarrowsBarrows在加拿大麦克在加拿大麦克马斯特大学创立了马斯特大学创立了PBLPBL教学模式。教学模式。•8080年代年代PBLPBL模式在北美获得了快速发展模式在北美获得了快速发展,,逐步逐步完善形成完整、科学、成熟的教学模式完善形成完整、科学、成熟的教学模式,,并不断被并不断被各大学采用各大学采用;;据据19911991年美国医学学会杂志年美国医学学会杂志(JAM(JAMA)JonesA)Jones调查调查,,全美已有全美已有100100所以上的医学院部所以上的医学院部分或全部采用分或全部采用PBLPBL教学法教学法,,取得良好教学效果取得良好教学效果,,美国哈佛大学医学院美国哈佛大学医学院,,已全部用已全部用PBLPBL教学取代传教学取代传统模式教学。统模式教学。•9090年代年代,,欧洲部分医学院也开始进行欧洲部分医学院也开始进行PBLPBL课程的试验课程的试验;1;1994994年年,,英国曼彻斯特医学院在英国曼彻斯特医学院在11～～44年级的教学中全年级的教学中全面采用面采用PBLPBL模式。香港大学医学院于模式。香港大学医学院于1997...
