22雾凇（第二课时）一、教学目标：1、通过学习课文内容、欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。2、借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，理解课文内容，体会作者用词精彩，提高学生对语言文字的感悟能力。3、有感情地朗读课文，品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。二、教学重难点：重点：感受雾凇的美丽和形成过程的奇特难点：知道雾凇奇观形成的原因及形成过程三、教学过程（一）谈话导入1、同学们，上节课我们一起欣赏了吉林的雾凇奇观，说说看，雾凇给你留下了什么印象？2、是呀，吉林雾凇洁白晶莹，银光闪烁，千姿百态，扬扬洒洒笼罩了整个十里长堤。就让我们一起背诵课文的第一自然段，用心感受雾凇的美。（齐背）3、1990年，国家主席江泽民到吉林视察，也对这雾凇奇观赞叹不已，他兴致勃勃地吟诵了一首诗：（出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”（让我们一起读读江爷爷的诗吧！）树挂就是——（引说）（二）自主探究1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的呢？课文第二自然段有一句话概括地写了出来，默读第二自然段，找一找。2、（出示）“雾凇，俗称树挂，……饱和的水汽遇冷凝结而成。”（1）仔细读读这句话，看看你有哪些收获？（概括出雾凇形成的两个条件：一是“空气中过于饱和的水汽”，二是“遇冷凝结”）<板书>（这是雾凇形成的两个条件，要读得清清楚楚，谁来读？）（2）读了这句话，你又产生了哪些问题？（如：严寒季节是什么时候？饱和的水汽从那里来？冷到什么程度？水汽遇冷后有什么变化？如何凝结的？……）（3）要想解开这些疑问，我们必须细细地往下读课文，反复地朗读、思考，我们一定会解开一个又一个疑问，深入了解吉林雾凇的形成过程。当然在读书的过程中我们也许还会产生新的问题。3、下面，就请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看自己能解决哪些问题。需要帮助的可找个学习伙伴一起学习交流。（师巡视指导）4、交流自主合作学习情况刚才同学们学得认真投入，老师相信大家一定能把自己最棒的研究结果汇报出来。谁来说？1★何时形成？（“当年12月至第二年2月间”）这段时间天气怎样？第一小节中也写到了天气，能找到吗？（“三九严寒”，那可是一年中最冷的时候）★雾气从哪里来？（出示）“从当年12月……弥漫着阵阵雾气。”你读懂了什么？（松花江上游的水水温在4摄氏度左右，所以不会结冰，在江面上形成“阵阵雾气”。）丰满水电站里的江水通过水轮机组，使水温升高变暖，因此形成了数九隆冬，松花江水流经市区几十里不冻的奇景。谁来读出这种奇特？（指名读）★遇冷后有什么变化？冷到（零下30摄氏度）（出示）“每当夜幕降临……模糊了。”读读这句话，你还读懂了什么？此时的雾气达到了什么状态？（饱和）顾名思义，“饱和”就是说水汽怎样？（多、浓、非常充分）从哪些词语可以看出？（“涌向”“笼罩”“淹没”）多么浓的雾气呀！能把我们的感受融入其中读出来吗？（指名读）（齐读）★如何凝结的？a（出示）“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”让我们一起读读这句话吧！b这个过程就叫——（凝结）。雾凇形成的过程是怎样的呢？再读读这句话，找找关键词语。c交流：从这些词语中你读懂了什么？（“慢慢地”写出了凝结速度很慢，“轻轻地”写出了凝结样子轻，无声无息，“一层又一层地”写出了雾气不断，逐步形成。）d多奇妙的过程啊！这里有一个动词很关键，读读，找到这个神奇的动作。（圈画“镀”）你看，作者用词多精妙呀！他把雾凇凝结的样子形象地表现了出来。（引读）这蒸腾的雾气，慢慢地，给——这蒸腾的雾气，轻轻地，给——这蒸腾的雾气，一层又一层地，给——作者只用了一句话，就把雾凇凝结的过程写得具体生动，又十分精炼。让我们一起再来欣赏一下，谁愿意为我们读读这句话。（这是一种缓慢的过程，便想像着那种情景边读，会更有味道。谁再来试试？）让我们一起读吧！e（引读）这松针、这柳枝最初——逐渐变成——最后——作...
