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下载后可任意编辑下册三年级语文教案指南小学三年级语文教案1《炮手》一、创设情景，导入新课。1、出示插图，看看图上画的是谁?他们在执行什么任务?你还发现了什么?2、你还想知道什么?老师信任只要聪慧的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们打开课本翻到101页，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。2、老师范读，学生边听边勾画出生字词(不认识)。3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。4、齐读全文，思考：课文写了一件什么事?5、试着用简短的语言概括故事情节。三、合作沟通，具体感知。1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗?3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题(怎么解决的)?还有什么问题?下载后可任意编辑4、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。6、老师点拨，深化理解。问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态?几次使用有什么不同?找出来反复读一读(苍白——煞白——惨白)，用心品味一下炮手神态的变化。7、联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。8、有感情地朗读课文。四、突出重点，精心品读。1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗?①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠?②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好!”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。3、比一比：你发现了什么?4、想一想：为什么炮手的神态截然相反?假如你是炮手，当时会怎么样呢?心里会想些什么?这样写，你读了之后印象如何?5、议一议(沟通刚才的问题)。下载后可任意编辑6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁?7、分角色朗读全文。8、说一说，这时你的心里又是怎么想的?五、续写课文，拓展延伸。小学三年级语文教案2《炮手》教学内容：1、认读字词，理解词义。2、感知课文内容，感悟炮手的奉献精神。3、在理解内容的基础上尝试有感情地朗读课文。教学过程：一、故事导入1、一百多年前，在地球的另一边，德国人野心勃勃，想要吞并法国，于是向法国发动了侵略战争。那年冬天，德国军队已经打到了法国首都巴黎的郊外，情况十分危险为了保卫国家的领土，保卫老百姓的生命财产，抵抗侵略者，法国军队奋勇战斗。其中，发生了一个感人至深的故事，也就是我们这节课要学习的课文——《炮手》。2、板书课题，齐读，注意“炮”字的写法，它是由“火”和“包”组成的;看到“炮”字，我似乎就看到了战下载后可任意编辑场上炮火连天、硝烟弥漫的场景;写完“手”，指名读课题，“炮手”就是专门负责开炮的士兵，像这样带“手”字的称呼，你还知道哪些?(歌手、选手、舵手、枪手、射手、高手、能手……)3、齐读课题。二、初读识字词，感知内容1、自由读读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名各轮读一个自然段，边读边正音。3、自己再读课文，争取读得准确、流利，边读边想：课文讲了一件什么事?(出示填空)(时间)(谁)(为了什么)(做了什么)三、再读课文，熟悉内容1、这篇课文描写了很多次将军和炮手的对话，我想请一位同学读将军的话，一位同学读炮手的话，其余同学读叙述语。2、再读一遍，男同学读将军的话，女同学读炮手的话，老师读叙述语。3、我把他们的对话写了出来，请同桌各扮演一个角色读一读。4、刚才扮演将军的仍旧读将军的话，“炮手”就读炮手的话。5、哪两位同桌同意读给大家听听?下载后可任意编辑四、细读理解，品读感悟1、“喂，炮手!”将军是怎样说的这句话?生说师点击出提示语，像这样提示语在说的话后面的还有几处，有(学生说，老师点击出来)。2、课文里的对话形式还很丰富，有提示语在后的，也有提示语在前的(点击)，也有提示语在中间的(点击)，还有没有提示语的。齐读句子。有了这些提示语，我们就可以知道人物说话时的语气语调，也可以知道人物说话时的神态表情，你们以后也要学...